牙刷的表演节目 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程牙刷的表演节目课程标准《牙刷的表演节目》这是大班下学期主题活动《我要上小学》中的一节语言活动在开展此活动之前，班级孩子们已经认识了自己的牙，了解了牙齿的基本功能，也知道了牙齿生病了要找医生通过家长的反应我们也了解到班上有些幼儿经常在家不按时刷牙，有的需要多次提醒才去刷牙还有些小朋友经常说牙齿疼，经调查发现有的孩子是因为吃糖太多不刷牙的原因引起的因此我觉得《牙刷的表演节目》这节活动有很好的教育契机，可以帮助幼儿养成刷牙的好习惯同时还学会初步的保护牙齿的方法教学内容分析《牙刷的表演节目》这一语言活动，通过拟人化的表现手法，将正确的刷牙方法富于儿歌之中，这种表现方式符合大班孩子认知特点、想象特点，也宽敞了孩子的思维儿歌将嘴巴比成小舞台，把嘴唇比做布帘，把牙刷比成小演员，即是贴近幼儿的生活，又富有童趣，同时又有利于孩子的长远发展，是个很好的教材教学目标

1、体验与同伴合作表演的快乐，养成良好的爱护牙齿的习惯

2、尝试用肢体动作表现儿歌的内容

3、理解儿歌的内容，了解刷牙的基本方法学习目标理解儿歌的内容，了解刷牙的基本方法；尝试用肢体动作表现儿歌的内容学情分析本班幼儿喜好模仿、表演，幼儿已有刷牙的经验，对舞台、布幕有一定的了解，这也为活动开展作好了准备重点、难点重点根据自己的经验理解儿歌的内容并了解刷牙的步骤难点结合生活经验创编动作表现儿歌的内容教与学的媒体选择PPT、可以张合的嘴巴、牙刷课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1直接导入活动，引起兴趣2min2结合PPT学习儿歌，理解儿歌内容5min3欣赏牙刷表演，巩固对儿歌的理解20min4请幼儿个别、小组进行情景表演lmin5••••••教学活动详情教学活动1:推测活动目标运用直观、形象的方法，直接引出主题，让孩子们一下子就进入学习的状态，为接下来孩子们的活动作铺垫解决问题小朋友们仔细听听，等会儿告诉老师你听到了什么技术资源PPT常规资源图片活动概述教师小朋友们，今天老师给你们带来一首儿歌，请小朋友们仔细听听，等会儿告诉老师你听到了什么教与学的策略运用直观、形象的方法，直接引出主题反馈评价文字是孩子们喜欢的老师和孩子们常常一起读故事书中的字，孩子们手指着字读得像模像样，他们对文字是敏感的，因此，这节活动将文字介入课堂，孩子们是感兴趣的，儿歌读得挺好教学活动2结合PPT学习儿歌，理解儿歌内容活动目标能边拍手边有节奏地表现儿歌解决问题采用尝试法，让幼儿通过自身尝试，成为活动的主体技术资源PPT常规资源图片、文字活动概述教师刚才我们小朋友听了一首儿歌，你们还记得儿歌里说了些什么吗？（这个过程是活动的重点这里运用提问法，目的是让幼儿根据自己的经验把听到的儿歌的内容回忆出来，并学会儿歌，为理解儿歌打下基础）教师小朋友们很聪明哦，能很快学会了儿歌那现在老师还有个小小的要求，我想请小朋友们边拍手边说儿歌，你们会吗？（这个过程我采用尝试法，让幼儿通过自身尝试，成为活动的主体活动中不要求孩子能拍打出相应的节奏，只要孩子能边拍手边有节奏地表现儿歌，完成活动的目标）教与学的策略把听到的儿歌的内容回忆出来，并学会儿歌，为理解儿歌打下基础反馈评价这节活动将文字介入课堂，孩子们是感兴趣的，儿歌读得挺好教学活动3欣赏牙刷表演，巩固对儿歌的理解活动目标巩固对儿歌的理解解决问题运用直观演示法、表演法充分表现儿歌，引起幼儿的兴趣，拓展幼儿的想象技术资源PPT常规资源图片活动概述.教师出示道具提问，师:小朋友们你们见过牙刷上台表演吗？（这是活动的难点这里我利用提问及道具引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心发展幼儿的空间，充分想象，培养幼儿的思维能力，让幼儿学用肢体动作表现儿歌，感受歌曲的欢快与热闹）.教师边说儿歌边表演（这边运用直观演示法、表演法充分表现儿歌，引起幼儿的兴趣，拓展幼儿的想象）.引导幼儿用肢体动作表现儿歌师小朋友们，你们想表演吗？那你们会用什么动作来表演呢？（这个过程主要是拓展幼儿的想象，让幼儿结合已有的生活经验创编动作进行表演不仅让幼儿巩固对儿歌的理解，更是发展幼儿的表现能力、创编能力、思维能力）教与学的策略我利用提问及道具引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心发展幼儿的空间，充分想象，培养幼儿的思维能力，让幼儿学用肢体动作表现儿歌，感受歌曲的欢快与热闹反馈评价表演是孩子们热爱的课堂开始阶段让孩子们表演刷牙动作，孩子们对刷牙比较熟悉，因此表演得也挺好在表演过程中，将“布幕〃、“谢幕”等难僮的词巧妙渗透进去，孩子们都能理解了讲述儿歌的过程中孩子们边表演边讲述，效果挺好教学活动4情景表演活动目标体验与同伴合作表演的快乐解决问题请幼儿个别、小组进行表演技术资源PPT常规资源图片活动概述请幼儿个别、小组进行表演这个环节主要是让大家分享自己的创意，培养幼儿的表演能力教与学的策略课前设想着让孩子们创作儿歌句子，并将句子标上第几组织，让他们有成就感哪一组编出来了，就出示那一句，并且标上这一组的组号反馈评价编句子时缺少了让孩子们编的过程，而是直接孩子们说到相应的环节时就直接出示儿歌句子，虽然孩子们对不时呈现出来的文字挺感兴趣，但是，可以发现，随着句子逐渐增多，孩子们不那么专注了儿歌讲到最后的时候，孩子们的状态有些松懈评价量规反思本节课疏漏之处就在于创编过程中没有将孩子们当作主体，没有让他们像诗人一样说出儿歌句子，没能体验到成功的快乐，形成自尊、自信，以及再一次创作的欲望如果能不怕麻烦，像预设时一样，引导孩子们尝试自编儿歌，效果肯定会好一些看来今后的课堂中，一定要增加孩子们思的成份，让他们跳一跳摘桃子，思维得到锻炼，尝试成功，成为精神丰富的人其它参考书备注。