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附件教学设计方案模版没有燃烧,说明燃烧条件除了可燃物,还需要其他什么条件吗?实验2(教师演示)课本P124【实验77】步骤1实验2学生认真观察实验,记录实验现象,据实验现象一起讨论燃烧的条件学生分组讨论P125讨论题,由老师提问,学生共同回答,师生互动问答环节,配合学案表格实验探究2掌握本探究实验的每个对比实验的目的,学习化学实验的基本实验方法一一控制变量法,获得燃烧的条件这一结论板书
一、燃烧的条件
(1)可燃物
(2)与氧气(或空气)接触
(3)达到燃烧时所需的最低温度(也叫着火点)三者必须同时满足,缺一不可教师引出着火点的定义强调着火点是物质的一种物理性质(通过小组成员之间相互帮助、相互交流感受合作带来的成功与喜悦通过对实验的观察和分析,学习控制实验条件的研究方法体会对比实验在科学探究中的运用,探究内容在教材的演示实验中略有改进,增加了对不可燃物的探究,更加有利于同学们得出燃烧的条件并对演示实验改进向水中改为直接通入空气,减少化学药品的使用,硬纸圈不能很好的固定白磷,白磷四处游动,不能和氧气很好的接触可以用一个漏斗代替硬纸圈,能清楚地观察到燃烧的现象)教学活动3灭火原理探究过渡通过认识燃烧的条件,那么灭火的原理是什么呢?展示图片最近在广州白云机场发生的一宗大火灾事故教师燃烧给我们的生活带来了很多的方便但控制不当将演变成无情的火灾,并设疑,生活中如何灭火学生思考灭火的原理教学设计方案课程课题一燃烧和灭火(第一课时)课程标准《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容在生活中,同学们熟悉燃烧的现象;在第一单元《物质的变化和性质》的学习中,同学们认识了燃烧的本质一有新物质生成的化学变化本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用是知识逐步向能力转换的一座桥梁本课题共包含三个子课题燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知识由于燃烧是生活中常见的现象,所以本课题从几幅有关燃烧的图画引入,进一步探究燃烧的条件和灭火的原理教材采用从实验观察现象,通过分析得出结论的方法,来探讨燃烧的条件以及灭火的原理,学生可以通过亲身体验和思考掌握知识教学内容分析燃烧是生活中常见的现象,本课题的内容十分贴近学生日常生活,本课题从常见的燃烧现象入手,介绍燃烧的条件和灭火的原理以及一些安全知识,本课题共两个课时,本教学设计是第一课时,教学过程中以启发、诱导、探究、交流等教学方法,引导学生通过讨论、实验来探讨燃烧的条件以及灭火的原理,让学生可以通过亲身体验和思考掌握知识,并通过知识的应用培养学生应用化学知识解决日常生活问题的能力教学的过程是通过创设情境,引导学生自主探究,进行分组实验探究,认真观察实验现象,对现象、事实进行分析,得出结论,并能利用本节课学习的知识来解决实际问题教学目标知识与技能1)认识燃烧的条件和灭火的原理2)能说出常见灭火实例中的灭火原理3)通过分析实验中的现象,培养综合分析问题的能力和推理能力过程与方法1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息,学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工2)通过对实验的观察和分析,学习控制实验条件的研究方法,体会对比实验在科学探究中的运用,进一步学会观察、描述利记录实验现象,以及学习对事实进行分析得出结论的科学方法3)体会化学知识在解决实际问题中的应用价值情感态度与价值观1)能辨证地看待燃烧与我们的生活以及社会发展的关系2)树立防火安全意识,增强安全意识学习目标认识燃烧的条件和灭火的原理学情分析学生在学习本课之前已经对“燃烧”有了一定的知识积累,如在氧气的性质探究实验中对硫、磷、细铁丝等在氧气中燃烧的现象也有一定的了解;但是,学生在学习本课题时,可能会出现对“着火点”概念的理解不到位的问题,多数学生认为降低着火点可以灭火,把降温与降低着火点混为一谈因此应让学生结合生活实际及多运用知识解释实例现象,进而达到纠正错误观念的目的重点、难点重点燃烧的条件和灭火的方法难点由燃烧的条件推理得出灭火的方法,培养学生进行知识迁移的能力教与学的媒体选择多媒体平台ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1教学活动1:引入新课展示图片神舟10号载人飞船点火发射的场景,利用燃烧加工食物,冶炼铜,森林大火等,生活中处处离不开燃烧请同学们谈谈在日常生活中那些地方有燃烧的现象学生观看图片,感受日常生活中发生在身边的一些燃烧(从生活中发现化学,体会到化学无处不在,很好的激活了课堂,激发了同学们的求知欲让学生能辨证地看待燃烧与我们的生活以及社会发展的关系)过渡燃烧是一把“双刃剑”,要想让它为我们人类服务而不带来灾难,就要学习一些有关“燃烧和灭火”的知识介绍燃烧的概念我们要想充分利用和控制燃烧,就必须知道物质需要什么条件才能燃烧(开门见山,引入新课)2教学活动2燃烧条件探究设疑燃烧需要什么条件?学生联想生活中有关燃烧现象思考老师提出的问题,对燃烧的条件作出假设对燃烧的条件进行探究实验实验1(教师演示)小木条,玻璃棒,酒精灯,火柴实验1据实验现象一起讨论燃烧的条件结论燃烧需要可燃物追问小木条是可燃物,展示一支小木条,为什么这支小木条板书
二、灭火的原理和方法要求学生完成分组实验,实验后填写学案实验探究3表格(以广州白云机场火灾事故过渡到燃烧有利还有弊紧追在学生身边发生的时事新闻,使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物,学会一分为二的看待事物)4教学活动4巩固练习提出问题生活中遇到灭火的实例,试分析灭火的原理(课本P126讨论题)学生分组讨论并回答1)炒菜的锅起火了,用锅盖盖灭2)纸箱着火,用水扑灭3)森林火灾将蔓延路线前的一片树木砍掉将理论用于实际,巩固灭火的原理情感上认识火灾是可以控制的,掌握有效的灭火方法能防止发生火灾激发学生热爱生活,关注社会的责任感树立防火安全意识,增强安全意识5教学活动5总结总结本课的重点.燃烧的条件.灭火的原理和方法教师让学生回顾笔记内容,总结本节课的重点学生一起回顾两个重点的内容堂上学生练习学案(2010年中考某一道题目考查内容燃烧和灭火)根据学生的认知结构,总结本课的重点同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆・•••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标解决问题技术资源(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)常规资源(信息化教学资源以外的传统教学资源)活动概述(教师活动和学生活动)教与学的策略反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注。