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附件课堂教学技术资源支持方案设计模板的写作方法如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教肓网转载和使用课堂教学技术资源支持方案设计方案名称游褒禅山记课程名称游褒禅山记年级高二学科语文单元笫5单元章节教材分析本课是人教版高中语文第三册第五单元中的第二篇文言文文章语言难度适中,内容有很好的针对性,适合对高二学生进行文言文教学本单元的学习内容是宋代散文,《游褒禅山记》与《石钟山记》编入同一单元,前者是教读课文,后者是自读课文两者都是即事说理的游记《游褒禅山记》的教学应是对《石钟山记》自读教学的引领和铺垫“所谓文者,务为有补于世”可以说正是在这一创作理念的指引下,王安石写就了《游褒禅山记》这篇游记叙述他和同伴游褒禅山的经过,并借此生发议论,说明要实现远大理想,成就一番事业,除了要有一定的物质条件外,更需要有坚定的志向和顽强的毅力,并提出治学必须有“深思慎取”的态度这来自生活的体悟至今仍能引发我们的再思考学情分析文言文教学,大多数高二学生缺的不是文言知识的积累,不是查找资料的技能,而是独立思考、探索研究的能力过去教学这篇课文,多采用教师设问、学生讨论、逐段研读的方法,整个教学过程是教师牵着学生走现今,我主要采用小组合作探究的方式展开教学,侧重于指导学生熟读精思,教师讲解每节课在15-20分钟之间,使学生在自主合作探究中增长知识、培养能力教学目标
1、认知目标学习文言常见词语的意义和用法,加强文言文字词句知识的积累
2、能力目标学习本文即事明理,叙议结合,前后紧密相扣感而发师“有感而发”,很好,作者从一次半途而废的游览总结出发人深思的教训,阐发了人生哲理和治学态度大家对前面的褒禅山华阳洞的景色印象深刻吗?生(众摇头)好像不深师以前我们学的游记有哪些?生(纷纷)《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》《始得西山宴游记》……师注意《岳阳楼记》虽然写景非常美,但它不是游记,而是借为重修岳阳楼作记的机会写景抒情的一篇文章
2、那么,《游褒禅山记》与刚才大家在记忆中找到的这些游记有很大的不同,最明显的区别在什么?(投影)日光下派,影布石上柳宗元《小石潭记》野芳发而幽■健木秀而繁阴O欧阳修《醉翁亭记》生(郑)《游褒禅山记》重在议论,其他游记重在写景师是的本文记游的过程很平淡,无形象刻画,无生动描绘,本文闪光之处在于理性的思考所谓“深人无浅语”
3、为什么会具有这样的特点?让我们对比一下后人是怎样评价这三位作者的?1)投影王安石、柳宗元、欧阳修三位作家简介王安石(1021——1086)北宋政治家、思想家和文学家字介甫,号半山江西临川(今江西抚州)人,世称临川先生(《普通高中课程标准试验教科书语文必修5》)柳宗元
(773819)唐代河东人文学家,唐宋八大家之一(《普通高中课程标准试验教科书语文必修5》)欧阳修(1007-1072):北宋文学家、史学家字永叔,号醉翁、六一居士,吉州吉水(今属江西)人(《欧阳修全集》)2)明确王安石首先是政治家,其次才是文学家,他被列宁称为“中国十一世纪的改革家”,温家宝在谈到中国农村问题的时候还多次提到他他一生力图济苍生,救社稷,经学济世针对文章,他也提倡“务在有补于世”,强调其实际作用因而木文也是政治家借游记抒发的“别样情怀”,而不仅仅是“叹人生”
五、熟读成诵诵读第三段,分层背诵,小组竞赛
七、布置作业
1、背诵第三段,准备明天默写
2、完成《学海导航》“基础检测”及“阅读检测”的练习学生技能训练与指导归纳本课的
1、一词多义
2、古今异义
3、通假字
4、特殊句式总结与复习利用思维导图小结全文结构教学评价事实证明脉络清晰学生就会创造出令人惊异知识的沃土所以作为教师就应该给学生积极创造自主学习舞台,让学生真正成为学习的主人,这也是当前创新教育实施新课程该改革的需要“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,让我们把大海、蓝天真正的还给学生,让他们在自由的空间尽情翱翔吧
3、情感目标领会本文所阐发的治学、处事都必须具有坚定的志向和顽强的毅力,只有“深思慎取”才能获得成功的道理学习目标重点、难点重点工、常见文言词语的用法
2、正确理解作者“尽吾志”的观点难点学习从游山这样的小事中悟出人生哲理,表现积极的人生态度的写法所用软硬件平台软件PPT硬件电脑,实物投影,多媒体平台信息化教学资源类型演示文稿版权声明可随意转载和使用允许第三方转载和使用,但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备制作PPT课前上网查写作背景及作者生平资料利用无忧无虑语文网、百度文库查阅资料信息量大增,可激发很多设计灵感学生通过查阅资料加深了对课文的理解课堂导入师同学们,上节课我们已经疏通了全文文意,理解了字词文句,了解了文章内容这节课让我们熟读课文,更深入地探讨本文的意蕴,体悟作者的思想情感,赏析作者别具一格的写作方法(投影学习目标)课堂讲授
二、检测文言知识师字词的理解是学习文言文的基础,我们考查一下上节课学习的情况(投影检测回顾)
三、探讨文章主旨
1、作者的主要思想出现在哪一段?第三段师那么,让我们一起重读第三段,再次领会作者的观J.
1.
1...学生朗读第三段
2、作者从探险本身谈开去一般人浅尝辄止,畏难而退;王安石却认为要探险就要去“险以远”之地,那里才有“奇伟瑰怪”之景而要到达胜景之处,必须具备哪些条件?明确必须要具备“志”“力”“物”三个条件
3、王安石对这三者的看法如何?生“志”“力”“物”都非常重要,但是最重要的是“志”,没有它就没有志向和+日-lli.r±j忠志是门定不能成功的但同时“力”和“物”也不可以缺少明确嗯,“志”是成就事业的原动力,“力”是成功的保障,是“硬件”,此外,外物的帮助也不可少,如果“至于幽暗昏惑之地,而无物以相之”也不能至在“志”,,力,,“物,,三者中,作者强调只要“尽吾志”,全力以赴、坚持不懈,即使不能达到目的,亦可“无悔”、“无讥”,强调了“志”这个主观因素的关键作用(投影主题)作者在这里所论述的是游山之所得,又是治学、处事之理,也是成就i切事业之道,对我们治学、处事、创业都有很大的启发
4、这是王安石的观点,同学们是怎样看待“志”“力”“物”的呢?跟王安石一样吗?请大家讨论后发言1)小组讨论2)学生发表见解生(刘)一个人应该有志向,从小老师就要求我们树立远大理想,我想,这就是志向吧生(黎)“志”是一切行动的动力,它最重要很多有成就的人,都是克服了很多困难取得成功的有了志,”物”和”力”的问题都可以想办法解决师用一句话表达这个意思,这就是生(黎)“有志者事竟成”生(邹):那可不一定,因为其他原因,而最终失败的例子很多比如,项羽他最后不是失败了吗?他不是“有志者”吗?师问得很好生(黎)但是他曾经所向披靡取得过胜利,他即使失败了也是无怨无悔呀师嗯,你的意思是他尽心尽力去奋战过,所以他即使失败,也生(众)可以无悔矣”生(康)其实,我认为,外物也很重要《劝学》里面说“君子生非异也,善假于物也”如果不借助外物的力量,人将会寸步难行师非常好,联系到已经学过的课文刚才大家对“志”“力”“物”三者的关系谈了自己的看法
5、过去,我们都认为王安石写这篇文章最重要的观点就在于“志”“力”“物”三者的关系了,但现在有人提出异议,理由是这个观点无法涵盖文章中提到的“不可不深思而慎取”这个观点怎么看待这个问题呢?这是两个互不相关的观点吗?师我们先来考察一下第三段,这一段在强调“志”“力”“物”时,事实上两次提到“至”所需的另一个条件这个条件是什么,找找看生(一部分)“不随以止”“而又不随意怠工师非常好,“不随”,作者没有专门提出来强调,却两次看似不经意地提到,这可不是赘言呀“不随”是什么意思?生(众)不跟随,不跟从师对,不跟随他人,不盲从那么,谁能告诉我第四段“深思而慎取”和这里的“不随”有怎样的关系?生(周)“深思而慎取”也是不盲从,不轻信,就是“不随”的一种表现生(黎)不人云亦云,随波逐流明确细细分析我们发现这两个看似分离的观点其实是统一的王安石因为“不随”,有意考证“华山”的命名,却因为“随”而“不得极夫游之乐也”,故而感慨不已
四、分析文章写作特点
1、这些观点集中体现在
4、5两个段落的议论中,而这部分议论与前文的记叙有什么联系?生(周)记叙是基础,议论跟它相照应,议论是升华师那么,在内容上,他们是怎么照应的?生(黎)前面他记叙了自己游山洞因为听信别人的劝说而放弃的事情,后面由这件事情联想到人生,人应该要达到这些条件才可以成功生(廖)作者游览山洞,半途而废,非常后悔,所以后面对这件事是有。