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文本内容:
游彩云作业备注教学设计方案课程孔子拜师(第一课时)课程标准课程标准对三年级的阅读提出了以下的几点要求
1.初步把握文章的主要内容初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
3.关于朗读方面,课标指出引导学生把自己当做课文中的人物去感受、去体验,去思考,引导学生入情入境地读教学内容分析这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神教学目标
1.会认7个生字,会写12个生字正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语
2.能够简单介绍孔子拜师的经过
3.结合提取词语信息、抓关键词句的理解、想象、朗读,体会人物形象的学习,激发对大思想家孔子的崇敬之情学习目标同上面的“教学目标”学情分析三年级学生的理性逻辑思维还显不足,概括能力弱,抓关键词理解句子属于起步阶段,因此这两方面的需要教师的引导启发;在朗读方面,学生喜欢朗读,可以利用这一有利因素,通过理解、想象进一步提高朗读能力,培养语感,感悟文章的情感重点、难点结合提取词语信息、抓关键词句的理解、想象、朗读,体会人物形象的学习,激发对大思想家孔子的崇敬之情教与学的媒体选择PPT课程实施V偏教师课堂讲授类教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、谈话导入,了解孔子和老子的历史地位.读题解题.由课题带出问题.扫除生字障碍7分钟2
二、了解课文大意孔子为什么要拜师?怎样去拜师?拜成了没有?请大家带着这三个问题自由读课文5分钟3
三、自主合作探究,初步了解人物形象.尝试用文中的词语概括孔子和老子给你留下的印象.进入文本探究孔子和老子给我们留下的印象20分钟4
四、书写生字8分钟教学活动详情教学活动1:*******活动目标了解孔子和老子,引发阅读的欲望解决问题了解孔子和老子技术资源用PPT出示孔子、老子的画像,用凝练的语言介绍两位先贤对人类的贡献出示“拜〃的象形字,让学生透过拜字感受这个礼仪对人的尊重,一方面为后文体会孔子对老子的尊重做好铺垫;另一方面激发学生对汉字的喜爱和探究的热情常规资源
1.板书课题,带出问题;
2.教师用肢体语言让学生理解“拜”的姿态加强对字形字义的理解活动概述老师由课题入手,引出对孔子和老子的了解,在谈话中,大家发现孔子的知名度比老子还大,于是引发一种思考,那为什么孔子还要拜老子为师呢?这样的认知冲突,激发了学生阅读的欲望教与学的策略
1.问题情境创设法反馈评价因课前对资料的收集,学生对孔子和老子的都能弄侃侃而谈,认知冲突的产生也大大激发了学生的阅读兴趣一开课,学生的思维就调动起来了教学活动2*******活动目标走进文本,体会孔子和老子给读着留下的印象解决问题学习通过提取词语信息、抓关键词句的理解、想象、朗读,体会人物形象,激发对大思想家孔子的崇敬之情技术资源PPT图文并茂呈现描写孔子拜师的一个句子,以及与这个句子内容一致的图片图片是莽莽群山,茫茫云海,重点帮助理解“相距数千里”,体会孔子不远千里去拜师的诚恳常规资源
1.教师语言描述,2教师范读等,帮助学生体会孔子因求知若渴,不畏艰辛的谦虚好学的精神活动概述抓住文中描写孔子拜师的句子,引领学生细细咀嚼,提取词语信息、抓关键词语去理解、想象、朗读体会人物形象教与学的策略互动教学策略,体会句子的方法指导反馈评价师生的互动和谐,学生在老师的真情的语言描绘和范读指导下,通过充满意境的图片的呈现,很好的帮助学生体会了文章表达的情感,也学会了体会句子的方法评价量规从倾听是否专注、回应是否积极,思维是否活跃,习惯是否良好等方面去制定评价标准其它参考书《小学语文课程标准》备注。