海南省高校精品在线开放课程认定申报汇总表

海南省高校精品在线开放课程认定申报汇总表申报学校（盖章）注

1.此表请用EXCEL表格填写;

2.课程类型包括公共型础课、通识课、学科基础课、专业课单位审核意见本校已按照申报要求，组织对认定课程进行了审杳，该课程无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容现同意申报填报人:电话:填报时间:.课程描述4-1课程基本情况4-1-1本课程校内发展的主要历史沿革4-1-2本课程的建设背景4-1-3本课程的教学目标4-2教学内容4-2-1线上部分教学提纲（简要列出各章节名称和学时）4-2-2线下部分（见面课）教学提纲（详细列出每次见面课的设计内容、方式和学时）4-3课程的考核方法和成绩评定方式等4-4课程的创新与亮点4-5教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；网络教学环境）4-6教学效果（若已在校内使用，含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的学生评价结果；见面课教学录像资料要点）.自我评价5-1本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）5-2本课程与国内外同类课程相比，所处的水平.课程建设规划本课程的建设步骤及课程建设时间表6-2本课程已经建设上传的资源网上资源列表.学校的政策措施所在高校鼓励精品在线开放课程建设的政策措施及实施情况.课程组承诺本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效本课程如果被认定为“海南省高校精品在线开放课程”，我们将按照《海南省高校课程共享联盟共享课程建设质审标准及管理办法》等要求进行课程建设，并持续完善更新课程资源，确保该课程面向全省高校开放课程负责人（签字）年月日.学校意见本校已按照申报要求，组织对申报课程团队成员情况进行审查，同时对申报课程进行了审查，该课程无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容本校承诺，如果该课程完成建设、申报参加省级高校精品在线开放课程认定时，将再次组织专家对完成后的课程教学内容（包括文字和视频影像等）和教学活动进行审查，确保无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容现经评审评价，择优申报主管校领导签字（学校公章）年月日附件3海南省高校精品在线开放课程评审指标及内涵参考海南省精品在断放课认定申物支术性制媛求申报省级高校精品在线开放课程需符合《海南省高校课程共享联盟共享课程建设质量标准及管理办法》要求，课程视频制作需达到如下要求

一、课程学时学分要求学时学分合理安排线上、线下课程学分学时1学分=14〜16学时1学时二25分钟见面课与学分学时次数换算关系1学分2次，1次2学时

二、课程视频要求

（一）每个知识点视频呈现原则上为5〜15分钟；

（二）视频弹题设置每节视频应设置弹题，10分钟以内视频建议设置1道弹题，10〜15分钟建议设置2道弹题，其中视频弹题不计入成绩

（三）画面、构图要合理，画面主体要突出画面应简洁、明快，室内拍摄应使用灯光，光比恰当，曝光准确，并有较为明显的轮廓光使人物与背景分开

（四）知识点设计应充分考虑屏幕视觉效果，字体整体比例要与画面屏幕的比例一致字幕应选择平实、均匀、笔画粗细适中、易读的字体，避免使用笔划较细或较粗，结构繁杂、潦草等不易辨认的异形字体所有视频视觉包装应统一

（五）选用的资料、图片等素材画面应清楚，无水印遮挡

（六）拍摄参数应为1280*720以上分辨率，视频帧率为25帧/秒，画幅比例为16:9最低码率不得低于1024Kbps

（七）录音质量清晰自然无杂音，音量适中，声画对位，所有视频音量大小统一

（八）剪辑节奏合理，无硬伤

（九）视频硬伤内容审查标准见如下附表海南省高校精品在线开放课程建设申报书推荐单位（公章）课程名称理程委型［□公共基础课□通识课□学科基础课□专业运所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人申报日期海南省教育厅制二O二一年四月填写要求海南省高校课程共享联盟共享课程建设质量标准及管理办法（修订）为建设一批联盟成员高校可自主选择的优质共享课程，保障共享课程建设的规范性与高质量，扩大联盟课程共享规模与效益特制订本办法

一、质量标准

（一）策划与建设内容联盟共享课程围绕“以基于混合式教学模式为主”展开建设、应用和管理课程策划包括开发、设计、建设、教学运行、质量管理等方面；课程建设包括课程目标、知识体系、教学计划、在线教学、课程面授、教学保障等内容L课程基本信息目标展示课程情况和教学团队的真实情况，便于选课学校和学生能够清楚地了解内容课程网站.进阶式教程设计目标在线教学以进阶式教程为主体，具有递进性，适合师生有效控制时间和学习质量内容在线进阶式教程.见面课设计目标对于混合式课程，需要设计见面课，为选课学校老师和学生提供上课指引内容线下见面课设计.课程考核标准设计目标明确课程考核标准，让学生选的明白、放心内容课程考核方式.共享课程开课申报要求目标申报为共享课程，参与共享选课内容《开课确认函》《共享课程规格表》

（二）共享课程的考核要求.课程成绩应以学习过程的评价为主混合式共享课程一般包括“线上成绩”“见面课成绩”“期末成绩”等，通过联盟平台按照一定占比，通过系统加权计算学生的最终成绩期末考试成绩占总成绩的比例原则上不超过50%；.考核方式、要求及具体安排应在开课前予以告示，并按照要求统一标准；.各成员高校，应承认共享课程的考核成绩，并记载于学生的成绩档案中

（三）课程质量评估方式.学生在课程学习结束后对课程满意度的评价；.对学习过程中的各种数据（包括讨论课的出勤率及效果，网上讨论和互动情况等）以及学生的作业和考卷等进行评价；.可以组织专家进行评价

（四）学生对课程满意度评价主要内容L课程视频设计合理，便于自学，课程内容讲解逻辑性强，思维清晰，条理分明；.能引导学生主动学习，调动学生学习积极性，促进学生学习能力的提高；.小组讨论或实践环节设计合理，有助于对于课程内容的学习和掌握；.助教能关心和了解学生学习情况，有效组织组织学生讨论、在线答疑解惑

（五）课程评估结果.课程评估结果将予以公开，以便选课学生参考以及教师进一步提高共享课程的教学质量；.对于课程评估不佳的课程，将暂停课程的开设，教学团队改进后再视情况决定是否恢复供课

二、共享课程遴选管理办法

（一）共享课程的遴选范围.以培养大学生的人文情怀和科学精神为主要目标的通识教育类课程；.量大面广具有普适性的公共基础课程和学科基础课程;.具有学校教学特色的高质量专业课程

（二）共享课程的申报及遴选.成员高校组织并推荐本校教师向联盟申报符合要求的优质共享课程；.积极鼓励教师跨校组成教学团队，共同建设并申报优质共享课程；.申报上线共享课程必须已完成所有的教学设计要求；.联盟秘书处组织专家根据课程建设方向及相关标准进行上线共享课程评选

（三）共享课程的评审L对共享课程的网络视频资源的技术规格进行审核，同时检查其网络教学资源和设计是否达到规定的要求；.组织相关领域的学科专家，按照本文件要求进行评审，提出最终评审意见

三、教师教学发展活动

（一）由联盟与运营服务商组织各校开课教学团队进行基于课程建设的教学发展活动

（二）由联盟与运营服务商组织重点课程（联盟内选课学校较多的课程）的开课教学团队与选课学校教学团队进行课程运行前教学发展活动

（三）联盟将不定期组织联盟成员学校教师教学发展活动建议各成员学校遴选本校优秀教师，推荐参加联盟组织的教师教学发展活动

四、该办法自发布之日起试行，由联盟秘书处负责解释附表视频硬伤内容审查标准视频硬伤内容审查标准.以word文档格式如实填写各项.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写•涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明.除课程负责人外，根据课程实际情况，填写2〜4名主讲教师的详细信息.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明L课程负责人情况1-1基本信息近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表1-2的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；教主编的规划教材（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、著名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1-3学术研究课程负责人主持本门课程的主讲教师

2.主讲教师情况（D

2.主讲教师情况

（2）

2.主讲教师情况

（3）

2.主讲教师情况

（4）

3.教学队伍情况学缘结构即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例序号申报学校课程名称课程类型课程负责人职称联系电话电子邮箱备注一级指标二级指标主要观测点评审标准分值教学团队25分课程负责人与主讲教师教师风范、学术水平与教学水平课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学效果好，教学经验丰富，教学特色鲜明10教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、学缘结构、人员配置与青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构；职称结构合理、学历层次高；根据课程需要配备辅导教师；7教学改革与研究教研活动与教学成果团队成员主持省部级以上的教学成果、规划教材或教改项目；发表了高质量的教研论文；主持省级以上精品课程、网络课，具有一定的建设经验8教学内容20分课程内容课程内容设计教学内容根据人才培养目标，融入新理念新思想，立德树人；教学方法符合教育教学规律10教学内容具有理论性、研究性和前沿性教学突出问题意识，理论联系实际，有的放矢实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力教学内容组织教学内容组织与安排教学内容安排科学合理;教学内容之间层次鲜明关系紧密、逻辑性强10教学条件10分教材及相关资料教材及相关资料建设选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）课件、案例、习题、电子图书、音频、视频等相关资料丰富2课程建设基础网络教学资源及课程前期开设情况课程建设保证如期完成的基础，如网络课程前期建设基础，是否已经投入线上运行等6网络教学环境网络教学资源和硬件环境学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享2教学方法与手段15分教学设计教学理念与教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）教学设计符合网络教学特点，适合网络共享及网上公开使用5教学方法多种教学方法的使用及其效果重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展5教学手段信息技术的应用充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，实现教学方法的多样性和创新性，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效5教学效果30分教学视频资料评价视频教学效果主讲教师仪表端庄、教态自然大方；语言表达清晰、准确、流畅，富有激情、具有感染力；教学内容娴熟，知识传授准确、重点突出、难点明确，信息量大；教师能够紧紧抓住学生的思想，引领学生的思维，调动学生学习的积极性主动性，课程推广使用情况良好20视频制作质量视频画面清晰；主讲教师画面和课件、文字等画面切换自然流畅、比例合理；视频剪辑质量高，视觉效果好10合计100审查要点详细标准标题无标题，或有标题字体样式不统一，或标题与大纲不一致；插入元素未按统一风格插入元素，插入错误；构图无构图，构图不合理；画面清晰度不高、黑屏、丢帧、跳帧、素材丢失、卡顿情况；画面讲义及PPT知识点无统一风格，画面与声音不同步；画面展现形式无动画，只有文字，图片，声音；内容出现有时效性、敏感问题或不恰当比喻；内容展示只是简单视频展示；声音与视频声画需要同步声音-总体音效声音时大时小；视频展示有个别穿帮镜头，有口误，咳嗽，长时间停顿等；字幕板风格不统一，样式不统一；字幕错别字字幕错别字，占总字幕的10%且字体样式不统一；字幕格式有个别多余空格，或多余文字；字幕显示字幕与授课讲师的声音不一致，且与画面不同步，如一段视频结束时出现下一句字幕序号项目标准1课程基本信息.课程名称体现课程特色，浅显易懂，需要与发布选课时的课程名称一致；.课程类别公共基础课程、学科基础课、专业课程、通识课（大学生文化素质教育选修课）等；.学时学分合理安排线上、线下课程学分学时原则上按如下标准进行课程设计1学分;14-16学时，1学时二25分钟，混合式教学模式见面课与学分学时次数换算关系1学分1-2次，1次2学时；.课程模式混合式课程和完全在线式课程，其中混合式课程需安排见面课；.课程标签方便搜索课程，能贴合课程类型、专业特点；.课程图片体现学科、背景、特点的精美图片，增加课程吸引力；最佳尺寸220*120像素.选修对象说明如果课程对选修学生的专业、年级有特殊要求，需要特别说明；.推介词用“2-3句话”言简意赅地突出课程特色2课程推广信息.课程片花课程特色的精彩片花或宣传片，建议3分钟以内；.课程推荐词建议不超过40字，言简意赅，突出课程特色站在学生角度介绍课程，展示在课程主页最显著位置3课程简介.内容应包括课程背景、课程简介、课程目标、教学模式设计；.展现形式简洁，段落清楚，推荐配图4教学团队.角色分核心教学主讲人、核心教学助教、观摩、其他；需要配置不同老师的角色、权限一定要配备核心教学助教；.团队介绍课程负责人和教师团队的个人简介，最好增加有说服力的他人评价；.展现形式简洁，应配老师图片；将课程负责人重点展示5公开视频建议上传与课程相关的一些公开视频，方便学生选课参考6公开资料建议上传与课程相关的一些资料，方便学生选课参考或开学前预习序号项目推荐标准1课程目录.章节结构课程目录应根据课程大纲，以章、节、点为目录结构；可根据需要设置绪论；可根据需要设置小节；.章节简介所有章节都有简介2课程视频L每个知识点视频呈现原则上5-15分钟；.视频设置每节视频应设置知识k或文字主题或设置弹题，其中视频弹题不计入成绩.画面、构图要合理，画面主体要突出画面应简洁、明快，室内拍摄应使用灯光，光比恰当，曝光准确，并有较为明显的轮廓光使人物以背景分开.知识点设计应充分考虑屏幕视觉效果，字体整体比例要与画面屏幕的比例一致字幕应选择平实、均匀、笔画粗细适中、易读的字体，避免使用笔划较细或较粗，结构繁杂、潦草等不易辨认的异形字体所有视频视觉包装应统一.选用的资料、图片等素材画面应清楚，无水印遮挡.拍摄参数应为1280*720以上分辨率，视频帧率为25帧/秒，画幅比例为16:9最低码率不得低于1024Kbpso.录音质量清晰自然无杂音，音量适中，声画对位，所有视频音量大小统一.剪辑节奏合理，无硬伤.视频硬伤内容审查标准见附表-1o3章测试.题数每章应10道以上.题型建议客观题；如果课程要求有主观题，请安排以下事项1）需要给出批阅要点和评分标准；2）课程教学团队负责批阅；3）如果团队不承诺批阅，为r保证公正的教学质量，建议教学团队培训选课学校专业老师；.答案解析每道题都应有答案解析，便于学生自行查阅4章讨论.题数每章应5道以上；.教学配合要求教学团队在教学过程给予更多关注5课程资料数量每节建议添加1-3个教学资料，包括课程的参考书、案例、视频资料图片等6弹题数量10分钟以内视频设置1道弹题，10-15分钟视频设2道弹题7课程考试.试卷库须组建期末考试备用卷，题量大于等于200道（若每套题60题，建议教师至少准备3套以上试卷的题量）；期末试卷中不能有重复试题，允许抽取章节测试，抽题量不超过章测总数的20%o.期末和补考组卷模式规则设置为随机组卷，试题范围为考试题目.题型须客观题，主观题可放在章节讨论或期末考试备用卷（以备选课学校线下使用）.考题量至少60道以上，包括判断题或单选题20道及以上、多选题2（）道和阅读理解题2篇10道客观题左右，剩余10题可自由分配；专业课可不出阅读理解题.专业课特殊情况如下若开课学校依照本校课程实际考试情况，不按照上述期末考试标准出题，老师应单独写情况说明本课程考试要求，并注意时间与题量分配合理；若开课教师坚持纳入主观题作为线上期末考核，规格表应明确考试批阅方（开课团队或选课学校），由选课学校批阅须注明主观题的给分要点注期末与补考试卷至少各一套序号项目推荐标准1学时安排1学分不超过2次直播互动，2学分不超过4次直播互动在线学习与见面课的学时比例一般介于（2:1）或（3:1）之间若见面课总次数小于等于4次，见面课类型只支持直播互动式；若见面课总次数大于4次，可在4次直播互动式见面课基础上增加小组讨论等其他类型见面课2类型.讨论课主题一致，各选课学校配备老师自行组织学生讨论，教学团队需要在课前与各选课学校老师沟通教学目的、组织学生方式、讨论内容等；.实践课主题一致，各选课学校配备老师自行组织学生实践，教学团队需要在课前与各选课学校老师沟通教学目的、组织学生方式、讨论内容等；.直播课条件成熟的学校可以开展直播互动教学3授课模式.要求翻转课堂，让学生走上讲台，避免一言堂.模式1）主题研讨课主题讨论互动，跨校学生碰撞思维面授时间安排建议老师主讲（20分钟）+让学生上台发表看法，互动（50分钟）+老师总结（20分钟）；2）主题汇报课提前准备，课中让学生走上讲台，汇报学习结果；3）老师访谈课多个主讲老师现场就几个热点主题进行研讨，共同授课；4）集中答疑课老师针对线上汇总问题、现场问题、跨校学生问题进行集中答疑4考核说明直播互动类型由考勤、现场得分和测验分组成，这三项不能设置为0分，且单次现场得分不超过2分校内小组讨论及实践见面课类型不设置分数不允许设置直播无互动类型的见面课如见面课总成绩30分，每次见面课

7.5分共4次考勤（

4.5）、现场得分

（1）和测验分

（2）5见面课设计课程教学设计和教学要求等基本信息完整校内小组讨论及实践的见面课设计内容须详细并依据本校的见面课情况，保证真实有效，且教学要求中注明“须选课学校配备专业教师”6总助教职责.开学前需明确总助教职责.总助教职责1）课前提醒选课学校学生准备选课；2）课中配合授课过程；3）课后督促选课学校成绩录入7应急预案.应准备符合内容的见面课视频，防止由r教室未开启、老师未到场等发生的教学事故.备用视频建议1）对于新课程，应准备2学时课程扩展内容的讲课视频；2）对于运行过的课程，可准备之前见面课视频序号项目推荐标准1成绩组成构成

1.考核权重单项各占比不超过50分混合式建议比例分配平时成绩

（30）、章测试成绩

（10）、见面课成绩

（30）期末考试成绩

（30）o在线式建议比例分配平时成绩

（40）、章测试

（20）、期末考试

（40）2在线学习成绩平时成绩由学习进度和学习行为分组成，这两项不能设置为0分混合式建议比例分配学习进度

（15）、学习行为

（15）在线式建议比例分配学习进度

（25）、学习行为

（15）o3见面课成绩见面课成绩直播互动类型由考勤、现场得分和测验分组成，这三项不能设置为0分，且单次现场得分不超过2分校内小组讨论及实践见面课类型不设置分数不允许设置直播无互动类型的见面课如见面课总成绩30分，每次见面课

7.5分共4次考勤（

4.5）、现场得分

（1）和测验分

（2）4期末考核成绩按照课程要求的考试方式进行考试序号项目推荐标准1申报时间节点按规定时间节点申报2申报资料填写完整的申报表信息（包括推广信息）3课程建课进度100%4建课标准符合共享课程建设标准5开课确认函学校和课程负责出具开课确认函6课程视频说明如果不是联盟运营商拍摄的，出具《课程视频使用证明》7运行前规格确认.签字、拍照确认；.进入课程学习阶段，《共享课程规格表》数据原则上不允许修改审查要点详细标准标题无标题，或有标题字体样式不统一，或标题与大纲不一致；插入元素未按统一风格插入元素，插入错误构图无构图，构图不合理；画面清晰度不高、黑屏、丢帧、跳帧、素材丢失、卡顿情况；画面讲义及PPT知识点无统一风格，画面与声音不同步；画面展现形式无动画，只有文字，图片，声音；内容出现有时效性、敏感问题或不恰当比喻；内容展示只是简单视频展示；声音与视频声画需要同步声音-总体音效声音时大时小；视频展示有个别穿帮镜头，有口误，咳嗽，长时间停顿等；字幕板风格不统一，样式不统一；字幕错别字字幕错别字，占总字幕的10%且字体样式不统一；字幕格式有个别多余空格，或多余文字；字幕显示字幕与授课讲师的声音不一致，且与画面不同步，如一段视频结束时出现下一句字幕；姓名性别出生年月最终学历职称电话学位所在单位研究方向电子邮箱课程负责人签名26T基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位所在单位研究方向电子邮箱本人签名2

（1）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、著名次序及时间）（不超过十项）获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主编的规划教材（不超过五项）2

（1）-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2⑵T基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位所在单位研究方向电子邮箱本人签名2

（2）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、著名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）2

（2）-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2⑶T基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位所在单位研究方向电子邮箱本人签名2

（3）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、著名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）2

（3）-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2

（4）-1基本信息姓名性别出生年月最终学历职称电话学位所在单位研究方向电子邮箱本人签名2

（4）-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）2

（4）-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）3-1人员构成姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效。