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附件教学设计方案模版在比例里,两个外项的枳等于两个内项的枳.这叫做比例的基本性质.计算F面比例中两个外项的枳和两个内项的枳.比较一下你能发现什么?你施用字母示这个材质吗?用字母表示比例的基本性顺a b=c;d(b、d*0)—ad=be
三、知识应用
(一)做一做
1.应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例.111134
(3)一一和一一
(4)12=和之53624453学生技能训练与指导111X3412111X6212可以组成比例1111—•=-362*411分钟
1.2x5-6我们用比例的基本通过小组讨论,找出几个比值是的
1.5比,并判断下面的比能否组成比例教学设计方案课程比例的基本性质课程标准《比的基本性质》属于数学概念教学它是在学生学习了商不变的性质、分数的基本性质及理解比的意义,能正确求比值的基础上进行教学的它既是对前面所学知识的巩固应用,也为学生今后学习比例打下坚实的基础教学内容分析本课属于新人教版六年级下册内容,是学生已经掌握了商不变的性质和分数基本性质,这节课通过让学生猜想--验证-应用,让学生理解比例的基本性质,应用性质化简比教学目标
1.使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称
2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质
3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例学习目标学会比例基本性质,能运用比例的基本性质学情分析本班的孩子基础一般,但本节课的内容较简单,所以课堂上的重点放在了找比例的外项和内项以及比例的基本性质的应用上在比例的基本性质应用时重点突出孩子的思考过程,强调孩子有根据地思考,养成独立思考的习惯重点、难点重点比例的基本性质难点发现并概括出比例的基本性质教与学的媒体选择PPT、投影机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1课堂导入.什么叫做比例?.应用比例的意义,写出几个比值是
1.5比,并判断下面的比能否组成比例610和
9154.
51.5和1065分钟2课堂讲授
(一)比例各项的认识
2.4:
1.6=60:40:[内J—外项修组成比例的四个数,叫做比例的项两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项(彳)比例的基本性质1,计免下面比例中两个外项的枳和两个内项的积-比较一下,你能发现什么?
(1)
2.4:
1.660:
402.4*40-
961.6x60-96观察计算结果,你有什么发现吗二-f,20分钟⑶39⑵至.而3x15-455x9-45先计算,再现法,看看有什么发现?‘汉,
(二)比例的基本性质你能举一个例子,的证你的发现吗?■
三、知识应用一做一做
2.内项是多少?你是怎样思考的?24⑹=⑻2二解决问题I
1.李叔叔承包了两块水稻田,面积分别是
0.5公顷和
0.8公顷.秋收时,两块水稻田的产量分别为
3.75帅和6仁1两块水稻田的产量与面积之比,是否可以组成比例?二
0.5:08^
3.75:
60.5x6=
30.8x
3.75=3答:两块水稻田的产展与面积之比可以组成比例.2如果可以组成比例,指出比例的内项和外项.05:
0.8=
3.75:6[内项」I_^项_I答比例的内项是
0.8和
3.75比例的外项是
0.5和64总结与复习这节课,我们学习了什么?我们是怎样探究比例的基本性质的?2分钟5教学评价对学生这堂课进行评价2分钟教学活动详情教学活动1找出几个比值是
1.5的比并判断下面的比能否组成比例解决问题明确找出几个比值是
1.5比然后组成比例技术资源PPT演示,帮助学生理解题目常规资源PPT、投影机活动概述师用PPT出示讨论的要求,学生按要求分小组讨论教与学的策略用PPT演示引起学生的兴趣,激发学生的学习热情.反馈评价学生讨论积极,多数学生都能找到比值是
1.5比然后组成比例.教学活动2探究雅证比例的基本性质活动目标在前面初步发现比例的外项之积等于内项之积的基础上,通过通过小组说一说,并各举一个例子,验证自己的发现.解决问题组成的比例中,比例的两个外项之积是否等于两年内项之积.技术资源PPT、投影机常规资源PPT、投顾机活动概述小组汇报,各举找到的比例,验证了自己的发现,PPT同步演示教与学的策略让学生通过说一说组成的比例中,比例的两个外项之积是否等于两年内项之积.反馈评价学生能正确地说出比例的基本性质并应用.评价量规其它参考书人教版六年级下册教师教学用书备注。