还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版干涸河道、池塘等没有水了流淌液体流动不毛之地不生长草木庄稼的荒地形容某地荒凉、贫瘠刨根问底比喻追究底细形容钻研的精神沉默寡言不声不响,很少说话沉默不出声;寡少
四、人物分析谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识示例他是一个沉默寡言的人,课文中说这个男人不太爱说话,独自生活的人往往是这样“我”与他几次见面,他的话语都不多,基本上都是“我”问他才答可以看出他是一个沉默的人通过讲授和总结,让学生动手去圈点勾画找出文章的有效信息圈向勾画:与,的策例:他停了下来用邮在地弱一个坑然后加往坑里您二颗橡子,再福而旺-方法点拨此段圈出关键的动词和修饰语,让学生知道这段是通过动作和状态,通过正面展现人物性格特征学生能够自己去圈点勾画有效信息,并进行赏析人物,加上老反馈评价师的引导,能够找到有效信息并分析.教学活动2讨论当代“牧羊人”精神的事迹评价量规教学设计方案课程《植树的牧羊人》课程标准《植树的牧羊人》是法国著名作家让•乔诺的绘本名作,本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园,最后将荒原变成绿洲的故事赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章,体裁丰富,形式多样本单元力图引导学生初步思考人生问题,懂得生命的价值和意义从这个角度来说,本课承担着达成单元目标的重要任务教学内容分析本单元课文围绕“人生之舟”这个主题进行选文,是要让学生懂得生命的价值和意义因此,在学习《植树的牧羊人》这篇文章时,我们要引导学生学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度教学目标
1.继续练习默读,培养学生静心默读、通过圈点勾画出关键词句的阅读方法来梳理文章的能力
2.精读中间叙述部分,了解牧羊人这个人物形象,感受人物精神和人格魅力
3.结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义学习目标学会在阅读时使用圈点勾画法和体会牧羊人植树行为的意义学情分析七年级的学生正是人生观价值观的形成时期,这篇课文的出现,可以让学生受到一次精神的洗礼七年级的学生已有一定的知识储备,也具备了一定的阅读能力和理解能力,理解作者情感难度不大,但是,文中牧羊人几十年如一日在孤独的困境中坚持种树的毅力以及这种行为的意义,要让学生充分理解,必然存在人生阅历和文化积累上的限制此外,对于这样篇幅较长的作品,如何循序渐进地深入理解人物精神内涵,我们班46位同学,基础一般,在学习方法上,还需要教师的适时引导重点、难点重点是精读中间叙述部分,了解牧羊人的人物形象,感受人物精神的人格魅力,难点是结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义教与学的媒体选择PPT、播放视频和投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、导入新课一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗?今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”2
二、简介作者和作品让.乔诺1895〜1970,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区一一阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景马诺斯克的居民至今还为让・乔诺时间牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人1913年一个人住在房子里牧羊同时种树,沉默寡言、意志果断、生活一丝不苟毫无生气;村落成了废墟;环境恶劣再见牧羊人1920年前后身体更矫健了,减少羊群数量改为养蜂继续种树,依然沉默不语荒山开始萌发生机,树木已然成片,蔚然成林,干涸的河床启了水流各种树木开始复现最后一次相见1945年87岁,凭自己的一己之力,建成乡间景象完全改观了,甚至连空气也不一样人们搬回来,处处呈现幸福安适的风旦O牧羊人的情况人物分析初见牧羊人衣衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来食餐具洗得干干净净;有热汤喝;不吸烟住不住帐篷,住在结实的石房子里;房间里收拾得很整齐,地板上没有一点儿灰尘言谈不太爱说话活动挑选橡子时,一颗一颗选择,并拒绝“我”的帮忙;心无旁鹫、认真仔细地种橡树经历从山下的农场独自一人搬到这荒凉冷僻的高原来认真,生活中也一丝不苟,不愿马马虎虎过日子沉默寡言认真仔细,一丝不苟;一心种树,毫无私心充满自信、意志果断再见牧羊人身体硬朗;减少羊群的数量,开始养蜂;依旧心无旁鹫地种树,依然沉默寡言一心种树,毫无私心最后一次相见八十七岁,住在凭自己一己之力建成的乡间慷慨无私,不图回报他是一个勤劳能干,认真仔细的人课文写他的房子不是帐篷而是一座结实的石房子,他的房间收拾得很整齐,餐具干干净净的,地板上没有一点灰尘……5
五、理解主旨并总结一个普通的老人,在几十年的时光里,坚持以微薄的力量去改变恶劣的自然环境,这是多么艰难的过程!凭借顽强的毅力,他做到了而更难得的是,做这一切的时候,他从来没有想过自己可以得到什么,也正因为这份无私的情怀,才能使他无比专注地朝着自己的美好理想努力,他成功了本文叙写“我”三次造访艾力泽-布菲老人,看到老人几十年如日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力6
六、拓展延伸讨论当今社会物质越来越丰富,现代机械越来越先进是不是不需要像牧羊人这样的精神了?当今还有没有像“牧羊人”这样的人存在?••••••••••••教学活动详情教学活动1:学习圈点勾画法活动目标让学生自主尝试、体验圈点勾画,再归纳圈点的依据放手尝试,不替代学生思考解决问题让学生学会默读时要用的方法技术资源投影常规资源书本活动概述在探讨人物的形象时,在书本上圈点勾画,投影规范版本和不规范版本活动目标学生经过充分的学习,基本达到学习目标,在最后进行课堂小结和拓展时,提升学生对课文内容的认识,巩固对人物精神的理解,将课文内容转化为自己的人生感悟.解决问题学生是否能将学习的精神转化为自己的人生感悟技术资源视频的播放常规资源学生的分享活动概述.在总结完课堂主题时,让学生思考身边或者社会上有没有“牧羊人”这样的人,小组合作分享;.教师分享一个“牧羊人”精神——“莫振高爸爸”,播放视频;.分析“莫振高爸爸”的精神教与学的策略小组合作时老师要注意引导反馈评价拓展延伸,让学生由课本走向生活,拓宽他们的思维,让语文走向更广阔的空间。