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2.学习借物喻人、借事喻理、对话引理的写作方法解决问题联系生活实际理解哲理的含义梳理知识的复习习惯反馈评价是否能准确归纳写作方法评价量规教学设计方案课程桃花心木课程标准
1、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断
2、扩展阅读面教学内容分析这是一篇精读课文,是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义文章从描写桃花心木的形状很特别开始,引出桃花心木树苗和种树人,再写作者观察种树人种树的奇怪现象,最后写作者与种树人的谈论种树人的话,使作者受到感动,明白了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的道理,点明了文章的主旨作者在描写和叙述中转承自然流畅,由作者的疑问引出种树人的一番话,使作者受到启示,感悟到人生的道理编选这篇课文,一是让学生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;二是体会课文是怎样借物喻人,从中感悟人生的道理;三是初步感悟文章的语言特点教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道教学目标
1.抓住重点句段,联系生活实际,领悟课文蕴含的道理
3.拓展阅读,初步感受林清玄散文的特点学习目标.抓住重点句段,联系生活实际,领悟课文蕴含的道理.学习借物喻人、借事喻理、对话引理的写作方法.拓展阅读,初步感受林清玄散文的特点学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析问题解决问题的能力重点、难点.联系生活实际,领悟课文蕴含的道理.学习借物喻人、借事喻理、对话引理的写作方法教与学的媒体选择电脑、投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1朗读感受,复习导入男女合作读
12、13自然段3分钟2精读体会,训练表达
(一)联系生活实际,领悟人生哲理.请快速默读课文,横线画出感悟.指名读“不只是树……努力生长”读了这段话,有什么不理解?
3、学生质25分钟疑
4、齐读感悟,思考遇到“不确定”,作者说应该怎样做?理解“独立自主”
5、抓住“不确定”和“独立自主”,联系生活实际谈理解和体会
6、读写训练,加深理解7提升读一读先辈们的关于自强自立的名言警句3精读体会,训练表达
(二)创设情境,深化体会
1.当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢?出示15自然段,指名读
2.角色代入,深化体会
3.课文小结4分钟4梳理全文,归纳写法
1.师引读,引起思考5分钟
2.回顾梳理,归纳写作方法5拓展阅读,感受林清玄散文的特点
1.课外拓展,初步感受林清玄散文特点
2.师小结3分钟教学活动详情教学活动1朗读感受,复习导入活动目标通过朗读,让学生边读边回忆上一节课的学习内容,同时为理解下文做铺垫解决问题边读边回忆上一节课的学习内容,同时为理解下文做铺垫技术资源PPt常规资源课本活动概述师提示观察ppt翻红语气词,男女合作读
12、13自然段教与学的策略朗读体会反馈评价朗读是否流利,能否读出语气教学活动2精读体会,训练表达
(一)联系生活实际,领悟人生哲理活动目标学生通过各种形式的读,结合生活实际的事例,一步步深化对此人生哲理的理解默读找出启示,听读质疑,帮助学生抓住重点词语从重点词语入手,联系生活实际事例谈理解,逐步突破理解的难点,帮助学生理清这段话各部分之间的关系在充分的谈理解的基础上,引导学生通过练笔内化对这段话的理解并引导谈体会、启示,深化学生对此人生哲理的理解,帮助学生巩固联系生活实际表达理解和体会的方法技术资源ppt、音频常规资源课本、练笔纸活动概述.请快速默读课文,横线画出感悟.指名读“不只是树......努力生长”读了这段话,有什么不理解?
3、学生质疑
4、齐读感悟,思考遇到“不确定”,作者说应该怎样做?理解“独立自主”
5、抓住“不确定”和“独立自主”,联系生活实际谈理解和体会
6、读写训练,加深理解7提升读一读先辈们的关于自强自立的名言警句教与学的策略联系上下文、生活实际理解含义深刻的句子;读写结合;相关诗句拓展反馈评价教学活动3精读体会,训练表达
(二)创设情境,深化体会活动目标创设情境,通过角色代入,让学生把课文的语言转化为自己的语言,深化对人生哲理的体会解决问题理解结果技术资源ppt、图片常规资源课本活动概述.当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢?出示15自然段,指名读.角色代入,深化体会.课文小结教与学的策略朗读;角色代入体会反馈评价是否正确说出句子含义教学活动4梳理全文,归纳写法活动目标反复引读,引导学生思考、发现课文多种的写作方法回顾学过的课文,既是一种复习回顾,也是一种梳理归纳培养学生有系统地解决问题梳理归纳写作方法技术资源ppt常规资源课本活动概述.师引读,引起思考.回顾梳理,归纳写作方法教与学的策略朗读体会;回顾旧知识,整理归纳教学活动5拓展阅读,感受林清玄散文的特点活动目标通过拓展阅读,让学生初步感知林清玄散文的特点,引导学生继续展开课外阅读,体验林清玄散文的魅力解决问题感受林清玄散文的特点技术资源ppt、音频常规资源课本、练习纸活动概述.课外拓展,初步感受林清玄散文特点.师小结教与学的策略拓展阅读反馈评价能否说出林清玄散文的共同点项目评价标准优良中差朗读字音准确,流利,有感情口头表达观点鲜明,表达完整有条理,能联系合适的具体事例说明观点小练笔观点鲜明,表达完整有条理,能联系合适的具体事例说明观点字词正确,标点使用正确其它参考书备注。