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6附件教学设计方案模版教学设计方案课程有关0的运算课程标准.能计算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法.认识中括号,能进行简单的整数四则混合运算.探索并了解运算律,会应用运算律进行一些简便运算.经历与他人交流各自算法的过程,并能表达自己的想法.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度教学内容分析有关0的运算是义务教育课程标准人教版教科书四年级数学下册第一单元四则运算中的内容木节课主要教学关于0的运算,在这之前,学生已经分别接触过0的加法、减法,乘法和除法,但还没有系统的整理在一起学习过,所以本节课的学习重点是整理分析0的各种运算,掌握有关0的运算特性理解0为什么不能做除数,体会到在四则运算中的地位和作用教学目标
(一)知识与技能
1、通过合作学习归纳总结0在四则运算中的特性
2、理解0为什么不能做除数
3、提高学生计算的正确和概括能力,培养学生整理知识的能力
(二)方法与过程借助故事引起学生对0的布•关知识的兴趣,使学习变得主动,积极再通过合作、讨论、交流的学习方式归纳总结0在则运算中的特性及理解0不能做除数的道理
(三)情感态度价值观培养学生的学习兴趣以及与人合作交流的能力养成认真仔细的好习惯学习目标
1、清楚了解在四则运算中的特性,理解0为什么不能做除数
2、再通过合作、讨论、交流的学习方式归纳总结在则运算中的特性及理解0不能做除数的道理
3、学会整理知识、概括归纳知识的能力养成认真仔细的好习惯学情分析小学四年级的学生,在数学的计算方面己经分别接触过有关0的加法、减法,乘法和除法计算,对四则运算已经有了一定的运算基础,如正确进行运算,体会计算方法的灵活性我所任教的班级部分学生理解能力较好,并且领导能力较高,已能初步懂得收集整理学习材料,并能领导自己的学习小组进行合作交流,使大部分学生的学习的积极性和主动性很高,能踊跃参与到教学的各个环节中这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高,但还需进一步引导重点、难点
1、熟练掌握有关0的四则运算
2、理解0为什么不能做除数教与学的媒体选择.教师自制课件.学生收集相关资料课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、故事激趣导入,引起学生想理解0探究0的兴趣,激发学生的探究欲望图片导入,激发兴趣.2分钟2预学引导学生算式分类,找出要探究的问题师生共同归纳出要探究的主题6分钟3合作学习讨论归纳0在四则运算中的特性探究主题一在四则运算中的特性10分钟4互学讨论0为什么不能做除数?探究主题二0为什么不能做除数?10分钟5自学收集资料,提升感知联系生活实际交流怎样计算有关0的四则运算?8分钟6延学总结全文,课外延伸,深化认知,根据0在四则运算中的特性又快乂对地进行四则运算,正确解决生活中的问题
1.结合板书完成学案巩固关于0的四则运算,知道0在计算中的重要性增强学好数学的信心
2.做“数学4分钟小博士”设计一个有关0的游戏活动增强探究数学的意识教学活动详情教学活动1:0在四则运算中的特性活动目标合作学习感知0在四则运算中的特性解决问题探究主题一0在四则运算中的特性技术资源让学生收集并分类有关0的四则运算的资料,学生通过搜集与处理信息的实践过程,进而增强这方面的能力常规资源运用教学资源中的图片创设情境,让学生直观感受内容所描述的意思,明白0在四则运算中的特性活动概述教师以分类举例讨论归纳的情境教学法,运用教学资源中的图片创设情境,让学生直观感知0在四则运算中的特性学生采用自主探究、合作交流等学习方法,学生间互相交流、讨论,再结合教学资源,让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题教与学的策略.以观察、感知为纽带,培养学生数感与想象.倡导自主、合作、探究的学习方式反馈评价课件将枯燥的语言文字具体化、形象化,将数学课堂与生活实际有机结合起来,体现了“数学源生活”的教育理念,增强了教育教学的实效教学活动20为什么不能做除数?活动目标互学理解0不能做除数的原因解决问题探究主题二0为什么不能做除数?技术资源出示如果0做除数会怎样?的课件,让学生加深了解,感知0不能做除数的道理常规资源通过采用假设、自主探究、合作交流等学才方式,学生间互相讨论、交流,再结合教育资源,以情境教学法作为辅助教法,运用教学资源中的图片创设情境,让学生深入理解学习内容,明白“0不能做除数”的道理活动概述这样的设计目的让学生深刻理解0不能做除数的原因,培养了学生搜集、处理信息的能力教与学的策略教师以情境教学法作为辅助教法,运用教学资源中的图片创设情境,让学生直观感知所学习的内容在品味数学术语中体会数学表达,倡导自主、合作、探究的学习方式反馈评价课前我布置学生预习课文,收集有关0的四则运算的资料,既培养了学生搜集处理信息的能力,又扩大了阅题量,来达到增长知识,扩大阅题的目的,同时使学生经历搜集与处理信息的实践过程,进而增强这方面的能力让学生深刻理解0不能做除数的原因,培养了学生搜集、处理信息的能力评价量规学生在课前已经搜集了与教学内容相关的资料,可以在学生自主探究的基础上以小组合作的方法,通过实验、资料整合、讨论等多种形式开展探究性学习,提高学生自主探究和合作学习的数学综合能力参考书教师教学用书备注。