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文本内容:
科学活动设计:有趣的风娃娃设计意图:《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象“风”是孩子们一年四季都能感受到的自然现象尤其近期“台风”的频繁来袭给孩子们的生活带来了很大的影响,在幼儿园,会听到孩子们关于“风”的积极议论,从孩子的话中,我发现“风”成了他们想探索、感兴趣的内容于是我追随孩子的经验和生活,围绕“风”自主生成了一系列探索“风的奥秘”的活动活动目标
1、初步了解风的基本特性,感受发现风力的大小、探究和判断风的方向,并尝试产生风的方法
2、通过拆装风车活动,了解风车的中心点与风力的关系,探索运用不同的材料制作风车
3、在系列活动中,学会和同伴相互协调配合,互相学习培养具有创造性、不断探究改进的精神,并体验成功的乐趣
4、通过了解风的利弊与人类生活的关系,从而自然萌发保护环境的意识重点和难点活动重点感受认知风的特性活动难点在对风的认知基础上,进行创造性的表现活动前准备
1、请家长和孩子一起收集关于“风”的知识和报道
2、选择有风的天气进行活动过程活动一寻找风娃娃活动准备
1、关于风对人类利弊的录像
2、白色透明塑料袋、篮子、勺子、丝巾等
3、操作记录表、风向标活动过程
1、回忆引入法师小朋友你们还记得前段时间台风频繁地袭击我们广州吗?
2、录像观察法师风娃娃到底是我们的朋友还是敌人呢?(观看多媒体课件“风娃娃”,对比风于人类产生的利弊,并自由讨论)小结出1)风对人类有危害也有帮助,只要好好利用它,就能发挥它好的作用2)只有保护环境才能减少风灾对人类的危害,使幼儿自然萌发环保意识
3、自然观察法让孩子到操场自由观察、感受,寻找风
4、运用感知操作探索法认识风师我们一起来和风娃娃玩游戏吧把材料分成两组,让孩子自由选择进行操作活动A、抓风娃娃B、两人一组观察风向标,记录风向进行比较
5、集中分享发现,表述结果,验证小结出风的特性孩子们又产生新的疑问风从哪里来的呢?(引发第二个探索活动)活动二我能变出风娃娃活动准备扇子、打气筒、气球、风车、老鼠车等活动过程
1、引导幼儿思考你们能利用材料变出风娃娃,让风车和老鼠车动起来吗?A、让幼儿自由选择提供的材料去尝试结果B、幼儿操作,教师在旁观察并启发幼儿说出自己的发现和探索的结果
2、集中分享发现,表述结果,小结出空气流动产生风户外比赛游戏“谁的老鼠车跑得快”,让幼儿证实风力大小带来的变化1)用不同的材料在同一起跑线进行比赛2)用同样的材料在同一起跑线进行比赛
3、集中分享发现,表述结果,小结出风力是有大有小的空气流动得越快,产生的风就越大确使活动验证的结果也产生偏差,因此在活动中需提示孩子们正确使用工具的方法,因为活动中提供的材料有限,因此活动后我增设了延伸活动让孩子们和父母一起找找还有什么方法可以产生风?风对我们的生活还有哪些帮助?活动三请风娃娃帮忙活动准备
1、每人一架风车,拆装记录表
2、制作风车的材料活动过程
1、交待活动的要求尝试把风车拆下,并记录拆除的步骤,再一步步地组装、还原
2、幼儿边操作、边发现、边表达,老师巡回观察指导,肯定孩子们的发现,再请他们继续实践自己的想法
3、集中分享活动,以此提升全体幼儿的操作经验和认识,从中了解和掌握风车的中心点与风力的关系
4、鼓励幼儿利用老师提供的材料制作出和别人不一样的特色风车,比比谁的风车最漂亮,转得最快
5、集中分享,交流收获
6、户外活动玩风车。