最新部编版三年级语文下册《守株待兔》（第一课时）教案及反思

最新部编版三年级语文下册《守株待兔》（第一课时）教案及反思A教学目标.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字.正确、流利地朗读课文，背诵课文能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误A教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因A教学策略.识字写字识字本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思写字本课要求会写的字有9个教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤.朗读教学本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵教师要注重范读引导，指导学生正确停顿借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文.多维度理解文意，探索学习古文的方法A教学过程

一、猜图激趣，指导书写.谈话激趣今天老师要给大家介绍一位会讲故事的人，哪位同学愿意起来读一读呢？课件出示韩非子的资料课件出示韩非子（约公元前280年一公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物出身韩国贵族与李斯同师承荀子.看图猜故事韩非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事.板书课文题目，齐读课文题目《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事（板书守株待兔）.解释题意引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思（株，树桩；守株待兔，守候着树桩等待兔子再来）.指导书写学生书写“守、株、待”，注意“待”字横画之间的距离要分布均匀【设计意图】通过看图片，猜故事，激发学生的学习热情，引入本节课要学习的寓言故事，拉近学生与文本的距离，降低课文的学习难度随文识字、写字，增加文言文字词积累

二、初读课文，整体感知.正确读文，把握节奏

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍

（2）学生朗读课文，教师相机正音点拨“释、耒、冀”的读音

（3）教师范读，学生根据教师的范读划分课文朗读节奏

（4）教师相机指导读好课文中的长句子

①因释其耒而守株，冀复得兔A.学生尝试自己断句B.标出朗读停顿因/释其耒/而守株，冀/复得兔C.教师范读，学生跟读引导学生初步感受文言文的语言特点

②而身/为宋国/笑

（5）全班有节奏地齐读课文

（6）教师引读，感悟课文故事是用来读的，更是用来讲的，让我们一起来讲讲这个故事吧！教师进行引读（课件出示故事）课件出示:在很久很久以前，（宋人/有/耕者）耕者有田，（田中/有株）忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）

（7）全班齐读.多种方法理解课文意思

（1）学生再读课文，画出不常见的汉字

（2）识记“耒”在课文插图中找到“耒”，课件出示“耒”的字理图

（3）识记“耕”在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找“耕”即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”

（4）指导学生书写“耕”明确“耕”字左窄右宽，“耒”字的末笔是点

（5）理解“耕者”“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？

（6）古文言简义丰，一个字常常有几种意思我们已经基本了解了文中字的意思，那么接下来，又该怎样读懂古文的意思呢？（可以借助注释，也可以借助课文插图）

（7）课件出示自学提示课件出示借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说

（8）引导学生用自己的话说说课文讲了一件什么事

（9）解读重点语句

①出示“兔走触株”图文，“走”在古代字义为“跑”

②出示“因释其耒而守株”图文，请学生解释明确这个种田的人丢掉了耒课件出示故事课件出示早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想O别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想o太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想0

③师种田的人就在那儿等啊等啊学生齐读“因释其耒而守株，冀复得兔”

④那他等到兔子了吗？为什么？学生齐读“兔不可复得，而身为宋国笑”

⑤他等到了什么？等到了别人的嘲笑【设计意图】通过学生自读、教师范读等多种方式朗读课文，让学生在读中感受文言文的韵味，为正确理解课文的意思打下基础，同时为背诵古文做好铺垫借助注释和课文插图，理解重点字句的意思，疏通文义，让学生掌握学习文言文的方法板块三总结拓展，熟读成诵

1.探究原因，总结拓展1课件出示课文中的插图师你看到了什么？用自己的话说一说2如果你是农夫，此时，你会想什么？课件出示农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想O3农夫为什么会被别人嘲笑？他究竟错在哪里？4学生交流农夫以为偶然发生的事情会经常发生5那你打算怎么劝说农夫？请学生回答课件出示句型练习课件出示句型练习如果让我劝劝这个农夫，我想对他说“，，O6熟读成诵

①配乐朗读，读出古文的韵味

②摇头晃脑学古人读文

③反复朗读，背诵古文【设计意图】教学时，我通过多种形式的朗读，帮助学生在理解文意的基础上背诵古文，调动了学生自主学习的积极性；交流故事内容，为学生理解寓言寓意打下基础A板书设计A教学反思这是一篇文言文寓言，通过一个耳熟能详的故事告诉我们不劳动就不会有收获，不能靠碰运气过日子，一分耕耘一分收获鉴于三年级的学生接触文言文不多，我以读为主，紧扣重点词、句，带领学生朗读，读好、读懂，加强学生的感受与体验，力求把读作为学生学习和探究问题的重要手段接着让学生借助课文注释，分小组合作弄清楚文言文的主要意思，并能够自己讲述出来这样让学生在轻松活泼的氛围中学习，在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，获得教益另外，字词教学仍旧是教学中的重点，需要通过多种方法的朗读来把握字词最后让学生联系生活实际，更深刻地理解寓言，并能够活学活用这样，教师在课堂上能游刃有余，学生也会积极参与课堂，而不是裹足不前教学中只有真正把课堂的自主权还给学生，才会得到好的教学效果。