最后一头战象 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程最后一头战象课程标准

（1）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果

（2）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

（3）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段工教学内容分析这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎峻，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事课文以时间为序，扣住四个感人的片段英雄垂暮’’（第5自然段）、“重披战甲”（第6〜11自然段）、“凭吊战场”（第12〜16自然段）、“庄严归去”（第17〜23自然段），把嘎按生命里最后的辉煌与庄严记叙下来尤其是对嘎峻动作、神态的描写细致入微，将嘎般的灵性刻画得淋漓尽致如，嘎竣再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀教学目标

1、理解课文内容，有感情地朗读课文

2、培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容

3、感受战象嘎竣的情怀，体会作者通过对嘎竣神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法

4、初步了解沈石溪动物小说的写作风格，激发学生阅读沈石溪作品的兴趣学习目标在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华学情分析《最后一头战象》是小学语文六年级上册第七组的第三篇课文，属于精读课文编者对学生的训练要求是用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感从而实现能力迁移，完成阅读教学在小六阶段安排的“读与思、读与写有机结合”的任务从学情分析，小六的学生身心发展还不够成熟，但已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物.重点、难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法通过神态，动作，叫声想象动物的内心，体会动物的情怀教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入2检查预习3体会情感，感知写作风格4通过目光，行为体会其他作品中动物的情感教学活动详情教学活动1:激趣导入活动目标通过动物图片，引出课文主题，激发学生阅读动物小说的兴趣解决问题动物小说的基本特征技术资源多媒体课件常规资源教科书活动概述（播放动物图片）孩子们，你们知道吗，有一种独特的文学体裁，故事的主角是动物，作者在讲述动物的自然习性的同时也深刻的刻画着动物的情感1比界这种题材就是“动物小说”说起动物小说我们一定会想起一位作家，他被誉为“动物小说大王”他就是一一沈石溪为什么他被誉为“动物小说大王”呢？（学生交流）他的作品到底有着怎样令人折服的魅力，这节课就让我们一同走近沈石溪，走进他的作品去寻找答案吧，齐读课题《最后一头战象》教与学的策略兴趣是最好的老师，丰富多彩的动物图片将学生带进动物世界，从而对动物情感的探究充满期待反馈评价学生都喜欢读故事，在教师的引导下，阅读的兴趣被点燃教学活动2检查预习活动目标扫清阅读障碍，整体感知，理清文章脉络解决问题用小标题概括故事中的几个场景，并且能够概括文章主要内容技术资源多媒体课件常规资源教科书活动概述

1、课前大家都预习了吗？（出示词语）敢接受挑战吗？请响亮的读出这些词语（指名读）（第一组威风凛凛优哉游哉第二组焦躁不安摩掌久别重逢第三组久久凝望炯炯有神激越悲壮第四组长途跋涉百象冢）词回到句子全班齐读句子

2、快速读文，看看课文中讲到了嘎竣临死前的哪几件事？请你用简洁的语言概括（英雄垂暮或战后幸存重披战甲凭吊战场或再返战场庄严归去）大家可以把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说（学生交流）

3、师孩子们，当我们读完了这个悲壮的故事后，战象嘎拔在你的脑海中留下了怎样的印象呢？（善良，忠诚）（出示在动物的身上，我们也可以同样找到人类的本性，同样动物也可以折射出人性中的贪婪，欲望和一些美好的性格！）师正如沈石溪所说动物也有着丰富的内心活动和情感起伏，也有着亲情友情，勇敢和智慧而这一切又是怎样表现出来的呢？让我们走进课文去探索答案吧！（出示自读要求请浏览读文文中哪些地方可以体会到嘎陵内心丰富的情感，从中你体会到什么？把你的感受批注在旁边）教与学的策略整体感知，让学生把握全文的思路，为深入品读打下基础反馈评价整体感知的过程中进一步强化学生的归纳概括能力教学活动3体会情感，感知写作风格活动目标体会作者通过对嘎竣神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法解决问题抓住动作，神态，行为等描写，想像嘎竣的内心世界技术资源多媒体课件、投影展示评价、背景音乐创设情境常规资源教科书活动概述A、（出示没想到，嘎段见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挚着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友）从中体会到什么？从哪个地方体会到得？为什么嘎粉-看到象鞍就由焦躁不安一下子安静了下来了，这象鞍到底有多重要的意义？此时此刻，嘎竣眼中的象鞍仅仅是一个工具吗？（象征嘎陵曾经英勇无畏，驰骋沙场）此时此刻，英雄暮年，忘不掉的是曾经的金戈铁马，带着你的眷恋练习着读读这一句（生自由读，指名读）师孩子们，嘎竣不会说话，可是你们却读出了他的内心，真了不起，能说说你是怎样体会到的吗？（通过神态，动作，行为）B、（它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧一一发出震耳欲聋的吼叫这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面）从这一段你又体会到什么呢？带着你的感受来读读这段话（出示原文嘎竣脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜）师此时此刻，久久凝望着江面的嘎竣，面对礁石亲了又亲的嘎峻，向着朝阳发出震耳欲聋的吼叫的嘎竣眼前又看到了什么，他又想通过吼叫对我们述说和呼唤什么呢？孩子们把把此刻嘎酸的心声写下来吧！（小练笔，交流）教与学的策略抓住关键词体会主人公的情感，有感情的朗读感受嘎竣的英雄情怀反馈评价以读代讲，学生在情景中被嘎竣的悲壮情怀感动教学活动4通过目光，行为体会其他作品中动物的情感活动目标进一步感受沈石溪动物小说的魅力解决问题通过动物的动作、神态、行为体会动物的情感世界技术资源多媒体课件常规资源教科书活动概述

1、（出示动物没有语言，也没有为常人所明了的表达方式，但通过对行为的描写，以及通过行为、目光可以透露出丰富的心理变化与情感起伏）接下来我没欣赏两段文字，找出你认为最精彩的地方（出示

1、镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻哗了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍）

2、（任凭老雕怎样折腾，紫岚绝不放松，它紧紧地缠住老雕，做好了同归于尽的准备老雕终于受不了比它体重重两倍的狼的纠缠，它耗尽体力，再也煽动不了一对沉重的翅膀，一头向下栽去“砰”的一声巨响，紫岚紧抱着老雕坠落下来，紫岚的脊背先落地，砸在尖尖的岩石角上所有的肋骨都折断了，心脏也停止了跳动，但四条腿仍紧紧地缠住老雕）学生交流头羊的自我牺牲的精神，紫岚保护狼孙实现狼王梦的决心

2、出示其他作品、推荐学生深入阅读教与学的策略用学会的阅读方法进行阅读，提高了阅读质量，文本的内涵不断地被挖掘出来反馈评价长文短教，以点带面，学生的阅读兴趣被激发，新一个阶段地阅读体验开始了评价量规

1、可以运用段意归并法概括文章主要内容

2、可以通过神态、动作、行为描写展开想像，体会角色情感并进行小练笔

3、产生强烈的阅读动物小说的愿望，并乐于交流分享其它参考书

1、义务教育课程标准试验教科书《教师教学用书》

2、《石溪动物小说全集》

3、《义务教育语文课程标准》备注。