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最新部编版二年级语文下册《邓小平爷爷植树》(第一课时)教案及反思A教学目标.认识“邓、坛”等13个生字,会写“邓、植”等8个字,正确读写“爷爷、植树”等13个词语.朗读课文默读第3自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景.积累“碧空如洗、万里无云”等词语A教学重难点能借助图片说出邓爷爷植树的情景A教学策略.字词教学
(1)识字本课要求会认的生字比较集中,因此可采取随文识字的方式读音上,重点正音“邓、龄”后鼻音,“引”前鼻音“挖、扶、移、填、选”都是表示动作的词,可利用形声字表意的特点,借助动作帮助学生识记“休、息”可借助字理来识记
(2)写字本课8个要求会写的字中,有7个是左右结构,在书写时要注意左右两部分的比例教学中要引导学生仔细观察,它们的左右宽窄、高低不同,先选一两个字范写,再迁移练写其他生字.朗读课文文中部分句子较长,教师可指导学生根据句子的意思正确停顿,读出重音,积累朗读经验如课文第2自然段的朗读,可先指导学生读好“碧空如洗”“万里无云”“引人注目”“兴致勃勃”等四字词语,然后再指导句子的朗读.理解运用1词语积累本课的四字词语较多,教学时可引导学生在理解的基础上积累词语,提高语言表达能力如,“碧空如洗”“万里无云”可结合图片来理解;“引人注目”可联系上下文来理解;“兴致勃勃”可找近义词来理解,然后用这些词语联系实际说话2迁移运用教师可以根据课文末尾气泡框内的话植树节的时候,我们也去植树吧,建议学生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动,并鼓励学生用上本课所积累的词语,把自己植树的过程写下来,与老师和同学分享自己植树的经历和感受3提取信息教学时可先让学生默读,再引导学生结合插图,画出描写邓小平爷爷植树动作的词语,培养学生提取关键信息的能力,让学生更加清楚邓小平爷爷的植树过程,体会邓小平爷爷认真的态度A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.认识“邓、坛、龄”等13个生字,会写“邓、植、格”等8个字.积累“碧空如洗、万里无云”等词语.正确、流利地朗读课文A教学过程板块一听音乐,识人物,入新课.音乐导入,初识人物1播放歌曲《春天的故事》,歌曲中所唱的老人是谁?他就是中国改革开放的总设计师邓小平爷爷2出示图片,认识“邓小平”,指名读读准后鼻音,齐读3你们还知道邓爷爷的哪些事迹?学生交流介绍4重点指导“邓”字
①提示要点“又”字捺笔变成点,耳朵挨着它来站横撇弯钩一笔成,最后一竖直又长
②学生练写,教师点评.字词过渡,进入新课1课件出示邓小平爷爷植树的图片引导学生看图,说说邓爷爷在干什么2课件出示词语“植树”指名读读准翘舌音,齐读,并板书“植树”3重点指导“植”字
①识字“植”“植”的右边是“直尺”的“直”,下方框里有三横
②学生练写,教师点评4指名读课题,齐读课题【设计意图】良好的开端是成功的一半背景故事的讲述为学生理解人物形象打下基础,重点生字的书写又落实了本课的教学目标板块二读课文,学生字,解词语.初读课文,学习字词1自由读课文,完成任务
①标出自然段序号
②圈出要求会认的生字,借助拼音读准字音
③读通句子,难读的地方多读几遍教师巡视指导2分组读,教师点评3认读检测学生开火车读字词,教师点评课件出示挖选握移挥填茁扶天坛高龄格外兴致勃勃.再读课文,解读字词1学习第1自然段
①出示第1自然段指名读引导学生评价他读得怎么样?
②提问读完后,你获得了哪些信息呢?
③学生说说对植树节的了解
④齐读2学习第2自然段
①1987年的这一天,天气怎么样?课件出示第2自然段的第1句话a.指名读句子出示相关天空图片,让学生说说看到了怎样的天空b.蓝色的天空明净得像洗过一样,这就叫一一碧空如洗板书湛蓝的天空没有一丝云彩,这就是一一万里无云(板书)C.读句子,边读边看边想画面
②邓小平爷爷在哪儿植树呢?指名回答(课件出示第2自然段的第2句话)A.指名读句子出示“天坛公园”图片B.交流识记“坛”这是本次植树活动的地点,“坛”是古代为了举行重大活动,用土和石头筑的高台“龄”点拨一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音,如“玲、零、岭”;含“今”的字大多读前鼻音,如“含、吟、琴、今,,/3OC.动画演示“天坛公园”,颜色变深放大让学生说说自己的发现点拨词语的变化吸引了大家的注意用这句话中的词语来说,就是一一引人注目D.说说“格外”的近义词E.用“引人注目”说一句话,指名说,教师点评课件出示操场上格外引人注目引人注目
③“引人注目”的邓小平爷爷在做什么呢?谁来接着读一读?(课件出示第2自然段的第3句话)a.指名读相机正音“树坑、不肯、休息”等词语b.邓爷爷此时的心情怎么样?你从哪个词语看出来的?(兴致勃勃)理解“兴致勃勃”那我们应该怎么读这一句话呢?指名读,教师点评C.对比读读一读,说一说,你觉得哪一句更好?为什么?课件出示•只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息•只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经有了汗珠,仍不肯休息相机理解“满”(课件出示词语“满是汗珠”“满意”)一个“满”字让我们感受到83岁高龄的邓爷爷植树的辛苦谁还能用“满”字组词?“额头已经满是汗珠”让你想到了哪些词语?(满头大汗、挥汗如雨等)d.指导“满”字的书写引导学生观察“满”字在田字格中的位置,教师示范书写,并强化要点“满”是左右结构左边第一点和右边的“H”平齐;右边要写得紧凑,第一笔从竖中线左侧起笔,第六笔为横折钩e.学生练写,教师点评
④齐读第2自然段【设计意图】采用看图、联系生活实际等多种方法理解词语,了解大意,充分调动学生的学习兴趣,并在运用的过程中积累词语板块三观字形,思方法,写生字指导“格、引、注、休、息”的书写.观察生字“格、引、注”的字形,发现结构异同点1学生交流“引”左宽右窄;右边的竖要写得直2教师示范书写,学生跟着书空3学生练写,教师点评后学生再练写.学习书写“休”“息“休”左窄右宽;“息、”上窄下宽,“心”宽而扁,托住“自”2教师范写,学生练写3教师点评后学生再练写【设计意图】写字前引导学生观察字形特点,写完后对照观察再进行评价,在“看”和“写”的练习中提高书写能力A板书设计邓小平爷爷植树A教学反思.随文识字,把识字与感知课文融为一体课文的生字主要集中在第
2、3自然段,我采用随文识字的方式进行有针对性的指导,把识字与了解课文大意融为一体如出示天坛图片,让学生明确这是本次植树的地点教学时,我还通过让学生对照插图说植树的过程,将巩固生字与感知课文联系起来.读思结合,把朗读与理解文本融会贯通边读边思,边读边悟,才能提高教学效率教学时,我出示晴空万里、春光明媚的图片帮助学生直观形象地感知课文,再通过朗读加深体会,这样的读悟结合,可以达到有效积累的目的.拓展延伸,把课堂与生活实践无缝连接增强植树绿化意识,是本课的教学目标之一教学时,我紧扣最后一个自然段中对“美丽的风景”的理解,结合泡泡框中的提示语,渗透植树绿化教育,将课堂教学延伸到课外,达到教书育人的目的。