旋转 教学设计

附件教学设计方案模版描述绕哪个点、旋转方向、旋转度数师边讲解边借助白板操作，明确顺时针方向和逆时针方向的定义是与时针转动方向一致的方向称之为顺时针方向；与时针转动方向相反的方向称之为逆时针方向3提出问题30度是怎样得来的？4师小结方法因为指针绕着点0顺时针旋转一圈是360度，而一圈一共平均分成了12大格！所以时针每旋转一格的度数是360度除以12等于30度5师操作:a指针从“1”绕点0顺时针旋转60度到30b指针从“12”绕点0逆时针旋转90度到9c指针从“12”绕点逆时针旋转180度到66师利用钟面学具，同位合作，一位同学负责拨动指针另一同学描述，然后再换过来

2、学习一个图形旋转的描述图一图二师操作顺时针和逆时针旋转90度，师你是如何判断旋转了90度的？

3、练习教学设计方案课程旋转课程标准通过观察操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90度教学内容分析学生在二年级时已经初步感知了生活中的旋转现象，能判断生活中的旋转现象在此基础上，本课联系具体情境，让学生观察钟表的表针、风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，理解旋转的概念，探索图形旋转的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个三角形旋转90°后的图形，掌握在方格纸上画出简单图形旋转90后的图形的方法，发展空间观念教学目标

1、理解旋转的概念能从“绕哪个点、旋转的方向、旋转的度数”三个方面描述旋转现象

2、能够在方格纸上画出一个简单图形沿着某一点旋转90度后的图形

3、培养空间想象能力和“大胆猜想，小心求证”的研究意识学习目标能从“绕哪个点、旋转的方向、旋转的度数”三个方面描述旋转现象能在方格纸上画出一个简单图形沿着某一点旋转90度后的图形学情分析本次授课内容是小学数学五年级下册的教学内容在二年级时已经初步认识了旋转现象，能判断生活中的旋转现象，但学生的空间想象能力还未形成，还不能准确的描述旋转现象；在四年级第一学期已学习角的度量相关知识，具有判断角的度数的能力；本次授课对象具有小组合作学习的良好习惯，合作交流意识、能力较强重点、难点教学重点能从“绕哪个点、旋转的方向、旋转的度数”三个方面描述旋转现象教学难点能判断旋转的度数；画出简单图形沿着某一点顺时针旋转90度后的图形.教与学的媒体选择多媒体教学平台、投影机、交互式电子白板、视频、PowerPoint

2003、交互式电子白板课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1

一、创设情境，引入新课初步感知8分钟2

二、实践探究，发现方法分层练习25分钟3

三、实践应用，巩固新知质疑解难5分钟4

四、总结交流，促进发展归纳总结2分钟••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标通过观察钟面、风车转动的动画，从实物抽象出图形，发现旋转的共同特点解决问题理解旋转的产生及意义，用数学语言归纳得出旋转概念技术资源PPT多媒体电脑常规资源日常生活中常见的物品活动概述学习准确描述旋转现象的方法

1、学习一条线段旋转的描述1出示钟面图，师谁能把下面的旋转现象准确地描述出来？举例师操作例指针从12点绕点顺时针旋转30度到12师生小结我们要准确描述旋转现象，应该从以下三方面八i图1图2图3

（1）从图1到图2风车绕点顺时针旋转度

（2）从图2到图3风车绕点逆时针旋转度师操作验证教与学的策略借助交互式电子白板的图形旋转功能演示钟面指针旋转现象，形成动态过程，引导学生从“绕哪个点、旋转的方向、旋转的度数”三个方面准确描述旋转现象；反馈评价掌握描述风车（较复杂图形）旋转现象的描述作为练习，进一步巩固旋转现象描述的方法教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。