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附件教学设计方案模版电视机1000元,冰箱2000元
②请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱?小组讨论,汇报交流师谁会列式?师板书1000+2000=请同桌互相说一说你们是怎样口算的?学生汇报学生11个千加2个千是3个千,也就是3000学生21+2=31000+2000=3000师归纳同学们的算法都对,希望今后在做练习时,要选适合自己的方法计算2学习减法师看这幅图,你还能提出什么数学问题?生冰箱比电视机多多少钱?师你们能解决吗?请看看这样列算式计算?生2个千减去1个千是1个千,也就是1000师还有别的算法吗?生因为2T=1所以2000-1000=
10003、进位、退位的整百、整千数的加减法请同学们自学书本95页例12后小组讨论结果,汇报交流引导学生比较,这组数与例9的数据在口算时有什么不同?
4、尝试练习,做后指生说说算法900+600=1500-600=1500-900=问;你是怎么计算出来的?三.巩固练习
1、计算做一做第1题200+400=3000+6000=70+50=800+900=600-400=9000-3000=120-50=1700-900=
2.解决问题做一做第2题常规资源多媒体课件评价量规教学设计方案课程整百、整千的加减法课程标准人教版《义务教育教科书》数学,二年级下册第9596页上的内容及做一做第
1、2题教学内容分析《整百整千数的加减法》是二年级下册第五单元:万以内数的认识中的内容教学第81页和82页例9例
10.教学重点是掌握计算方法算法多样化难点是理解算理教学目标
1、知识与技能使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算进一步提高口算能力
2、数学思考让学生经历探索口算的过程,体会算法多样化
3、问题解决会用口算解决实际问题情感态度培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯,学习目标
1、知识与技能使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算进一步提高口算能力
2、数学思考让学生经历探索口算的过程,体会算法多样化
3、问题解决会用口算解决实际问题
4、情感态度培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯,同时体验数学的快乐学法小组交流学情分析学生已经学习了100以内的加减口算,对本课学习打下了坚实的基础大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法,并能正确计算部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法重点、难点教学重点口算整百整千数的加减法的算理教学难点掌握口算方法,并口述其算理教与学的媒体选择教学准备多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、复习引入口算40+50=90-60=90+10=80-50=60+30=100-70=20+70=10+90=60-20=2填一填80里面有()个十;150里面有()个十500里面有()个百;1300里面有()个百4000里面有()个千;10000里面有()个千2000里面有()个千,2000里面有()个百2二.探究新知
1、不退位、不进位整千数的加减法
(1)学习加法出示例n的画面,张爷爷家今年春节新添了两件电器
①从图中你们知道了什么?根据这些信息,请你列式计算集体订正4四.总结师今天这节课你们有什么收获?师同学们今天的收获可真不少,希望同学们在口算时要细心,认真,还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题5•・・・・・.教学活动详情教学活动1:*******活动目标不退位、不进位整千数的加减法解决问题学习不退位、不进位整千数的加减法技术资源多媒体投影常规资源多媒体课件活动概述请同桌互相说一说你们是怎样口算的?学生汇报学生L1个千加2个千是3个千,也就是3000学生21+2=31000+2000=3000师归纳同学们的算法都对,希望今后在做练习时,要选适合自己的方法计算教与学的策略我注重了创设现实的生活情境,学会用数学的眼光去观察生活,他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息反馈评价让学生在计算中学会观察,学会比较,体验到最优的算法教学活动2*******活动目标进位、退位的整百、整千数的加减法解决问题学习进位、退位的整百、整千数的加减法技术资源多媒体投影活动概述请同学们自学书本95页例12后小组讨论结果,汇报交流引导学生比较,这组数与例9的数据在口算时有什么不同?
4、尝试练习,做后指生说说算法900+600=1500-600=1500-900=问;你是怎么计算出来的?教与学的策略这样的教学让我感受到,计算出算式的得数固然重要,而教师在课堂上能够鼓励算法多样化,学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的反馈评价本堂课时间分配不够均匀,到后面总结都没来得及其它参考书人教版二年级数学教学用书和数学教科书备注。