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文本内容:
教案制作日期[发布11期课题第3课收复新疆编者教学目标知识与能力英俄支持中亚浩罕国阿古柏率军入侵新疆左宗棠收且新疆.培养学生比较、评价、分析历史问题的能力过程与方法采用分析、比较、立体思维的方法,引导学生客观评价历史事件和人物,掌握.收红新疆的史实.情感、态度、价值观面对新SB遭受侵略,我国军民发扬中华民族的优良传统,进行英勇的反侵略斗争并取得重大的胜利,给侵略者以沉重的打击,以激发学生.的喔国热情.教材分析教学田点左宗棠收复新疆教学难点收复伊犁的也要性和付出代价的必要性教学关键.正确认识新叔在祖国大陆的更要性课时安排1课时课件多媒体教具大屏幕教学环节教学内容与过程设计意.图批注导入新课「学生朗读清代诗人杨昌浚的《七绝》,导入新课文史结合,提高学生的综合素质深入探究
一、阿古析侵占新疆(多媒体)出示中国填充地图,让学生找出新叔的方,位.再利用“动脑筋让学生思考问答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土”进行学科渗透.学生归纳哪些国家侵略新饵,教师进行总结面对新疆局势危急,清朝统治阶级内部产生分岐由此导入
二、左宗棠收复新疆(多媒体)教师讲解“海防”和“.塞防”的求要性,并引用左宗棠6奏稿h同时强调在经过“海防”和“塞防”之争后,清朝政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣,督办新疆军务历数侵略者的暴行,引起学生强烈的共鸣通过对左宗棠的评价既巩固旧知识深化爱国主义教育.又可以培养学生全面评价历史人物的能力培养学生的识图能力1876年,左宗棠率清军分三路进入新疆他采取“先北后南,缓进急战”的策略1878年除伊犁外,新疆重新回到祖国怀抱教师提出问虺“左宗棠在打败阿古柏后,为什么不乘胜收电伊犁而主张通过外交途径解决伊犁问题?怎样解决的?”接着引导学生思考“中国用一大块上地,大量的赔款换取伊犁值不值得?教师总结当时俄强消弱,要收回伊犁,不付出.一定的代价是不可能的而伊犁是新疆的大门,不收更伊犁等于没有收见新疆,所以伊犁比那亚土地和赔款更为重要19世纪8年代初,中俄两国签约,中国收回伊犁,根据左宗棠的建议1884年消政府在新胭设立行省这是中国近代仅有的一次外交胜利.活跃课堂.气氛组织学生讨论情感链接学习左宗棠敢干反抗外来侵略押卫国家主权的爱国主义精神巩固新知大屏幕显示板书设计C阿古柏1685年侵占新蠲J「1878年收且新疆第三课收更新世1左宗棠V(海塞并史)119世纪80年代收复伊犁11设行省1884年治理新瓠教学反思。