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支撑性跳跃(分腿腾跃山羊)教学评价与反思支撑性跳跃教材由于受到场地和班级人数的限制,很少有教师在公开课时选用这一教材本课紧扣新课标的理念,以奥运啦啦队为主线,贯穿整节课,把促进学生的健康放在第一位,同时教学中注重培养学生的创新能力教完《支撑性跳跃(分腿腾跃山羊)》这节课后自我感觉比较满意现对这节课总结如下
一、成功之处
1、在准备运动处理方面本课的准备运动由三部分组成,第一部分奥运小口号,第二部分热身奥运小常识,第三部分搏击操在课堂上,学生为自己组准备了精彩的奥运小口号并响亮地展示本组的口号特色,摆出各种胜利的手势,使整个课堂士气高潮课后,有部分学生兴奋地告诉我“为准备这个小口号我们组的成员常常聚在一起有说有笑地进行研究呢”在热身奥运小常识抢答环节,我以一名小主持的身份调动学生抢答,设计一些小悬念,学生非常投入,积极性高在搏击热身操环节,学生随着动感的音乐跳的特别积极我觉得在整个准备运动环节给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出查阅课外知识的要求提升学生课外知识问题情景的设置,让学生积极思考试图回答问题,体会成功的快乐总的来说,各各方面地让学学习养成良好的体育习惯
2、教师多角色扮演在当今体育课教学中,正确定位课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂教学效率和培养学生创造性思维能力的重要环节这堂课我和学生的角色是多变的,在课的开始我是一名教师,介绍本课内容和任务学生认真听讲注意力集中在奥运小口号环节我是一名啦啦队大队长组织啦啦队成员为奥运呐喊助威,热身奥运小常识环节,我是一名小主持,调动参赛者的抢答气氛,使整个抢答环节充满悬念,学生积极抢答,并沉醉于欢乐中热身环节我又变成领操员跳起动感十足的搏击操我还变成了一名裁判员,组织竞赛者参加奥运啦啦队竞争赛在课中我还当上了一回记者,访问我们的小教练师生角色的转变让学生感觉新鲜,有意注意时间加长,学习效果更显注学生们都有着良好的精神面貌,多数学生主动热情,课堂发言落落大方、充满自信课堂教学充满活力课堂气氛和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的富有活力的局面
3、教学目标明确,灵活运用各种教法和学法分腿腾跃山羊教学的关键是上板踏跳,在“奥运啦啦队选拔赛”教学中,我主要利用集体练习法来让学生循序渐进地学习上板踏跳动作,使学生更深入地了解和学会分腿腾跃山羊的关键动作在教学时先让学生感受腾空时的动作,然后学习一步踏板(单起又落),再学习三步、多步踏跳,让学生感受上板的节奏,学生慢慢地学会上板动作在分组进行踏练习时,一首《飞得更高》的歌曲,不断提醒学生踏跳后要高、远、稳学生在练习时基本掌握单起双落的踏跳动作对几个单脚起跳的学生进行纠正和辅导,在练习环节中,全体学生按时完成单起双落的踏跳动作在“奥运啦啦队竞争赛”和“奥运啦啦队技巧赛”中主要采用分组合作法、自主练习法来发挥学生骨干的作用,还采用了游戏法把学练相结合学生学习“推手”动作技巧时采用了游戏的形式游戏来源于学生经常玩的“支撑跳跃追赶”游戏,学生在学习过程中轻松、积极地学会“推手”动作技术,表现积极
4、创新思维培养学生完成分腿腾跃教学任务后,根据自己所喜爱的动作创编一个造型在创编过程中学生表现活跃,创编出多个好看又酷的动作
二、不足之处
1、创新环节时间不够长,学生还想把更多的创编动作展示出来的时候,时间已经到了放松环节可以把练习“推手”中两个游戏去掉其中一个,节省时间用于创新环节
2、奥运小常识学生听背景材料慢跑时间过长,可以用简洁的语言来描术,减少慢跑时间
3、如果课后可以布置三人一组的创编造型用于下一节课分腿腾跃山羊后小组造型,让学生回去准备,那就更能满足学生创编的欲望这些就是我对上完这节《支撑性跳跃(分腿腾跃山羊)》的教学反思,希望在以后的教学中更能注意一节细节问题,把课上得更好。