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附件教学设计方案模版
1、.课件出示在大家认真读生字的时候,我们的火车已经来到第二站了看,生字宝宝已经列队欢迎大家了你们认不认得这些生字?请小老师带我们喊一喊他们的名字,跟他们打声招呼吧
2、出示生字,指名小老师带读拼音生字,师相机正音(课件)
3、师大家读得挺准确的!请仔细看,你发现了拼音宝宝的秘密了吗?(指名说前后鼻音平翘舌音等,全班齐读后鼻音一次)
4、师拼音宝宝先去休息了,剩下生字宝宝,你们还认得他们吗?火车火车哪里开?(开火车读去拼音生字)
6、师你以前在哪里见过这些生字?(生活识字一一指名说,我以前在马路上见过北京路我在学校的升旗仪式上见过升旗仪式我在书本上见过告诉我在歌曲里听过教师相机播放音乐《我爱北京天安门》)
5、师你还能用什么办法记住这些生字?想一想我们原来学过的记字方法有哪些?(指名说,师出示课件加一加.比一比.编你所感悟的这节课你所收获的你还存在疑惑的致亲爱的同学们:忠实客观地评价自己需要勇气和魄力,所以在这张小纸记录下你这节课的表现就是你勇敢的开始如果这节课你得到了A等级,那么老师祝贺你,因为你实在是太棒了!如果每节课都能有这样的投入,那你一定能成为最出色的那一个!如果这节课你得到了B等级,那么老师也要祝贺你,因为只要再加一把劲,你就能成为佼佼者看到自己优点的同时也看到自己的不足,你不仅是诚实的还是勇敢的把不足之处勇敢地抛弃吧,你会是最棒的!假如这节课你得到了C等级,那老师真要对你说抱歉了,因为浪费了45分钟宝贵的时间却让你一无所获但庆幸地是,你还有很多个45分钟,吸取这节课的教训,努力朝着成功的方向前进吧!总有一天你能无愧于心地给自己一个A”!教学设计方案课程我多想去看看课程标准(课程标准的相关要求)教学内容分析本课是人教版实验教科书一年级上册的一篇课文本课是一首小诗作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚,诗歌简短易懂教学目标
1、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字认识2个偏旁“心、方”
2、正确、流利地朗读课文
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深学习目标认识生字词,会写生字词;朗读课文,理解课文学情分析一年级的孩子认字不多,但是对学习充满新鲜感和兴趣注意力集中的时间不长,很容易分心因此,课堂教学技术资源的运用有助于延长他们的注意力重点、难点认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、激趣导入激发学生兴趣,理解题目52
二、初读课文整体感知课文33
三、学习生字词语认读生字、词语204
四、再读课文朗读课文35
五、生字书写(广升)学写生字9教学活动详情教学活动1:激趣导入活动目标引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想解决问题学习心字底技术资源多媒体课件常规资源板书活动概述师每周一早上,大家都要参加升旗仪式记得升旗要求吗?(生答记得,快静齐)师对,要安静严肃我国的首都北京,天安门广场上,每天也有升旗仪式,场面非常壮观你们想去看看吗?(生答想)师出示课题,请大家带着此刻的心情跟我读一次题目(指读,齐读,读好题目)师大家请看,题目的想字发现它上面拼音宝宝的秘密了吗?(生答)你用什么办法记住“想”字?师对了,想字的偏旁部首是心字底请跟我说,心字底(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想)我们上课也要用心去听(师点拨,出示课件)师给想字找朋友、组词语(指名答,师出示课件)教与学的策略创造积极有效、开放互动的课堂氛围反馈评价学生回答问题的表现和对学生的语言评价教学活动2学习生字词语活动目标学习生字词解决问题学习生字词技术资源多媒体课件常规资源板书字谜等)学生畅所欲言,相机教学“方”字旁相机课件展示“京”字的演变过程学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏.(课件出示字谜一口咬掉牛尾巴一一告宝盖头下有一个女孩——安熊熊脚下水干了一一能).
7、师给生字找朋友,组词语吧(指名说,师点拨)
8、师看到大家和生字宝宝玩得这么开心,词语宝宝也来玩耍了请大家和词语宝宝打声招呼,火车火车哪里开(生读词语)教与学的策略创造积极有效、开放互动的课堂氛围,倡导学生自主、合作、探究的学习方式反馈评价教师语言评价•••评价量规学生课堂表现评价量规项目A级B级C级个人评价组长评价听课情况认真听课,没有走神、讲小话等现象听课比较认真,偶有走神、讲小话等现象听课不认真,走神、讲小话较严重合作学习情况善于与人合作,虚心听取别人的意见并能加以借鉴和能与人合作,能接受别人的意见缺乏与人合作的精神,难以听取别人的意见运用参与小组讨论情况积极参与小组PJI匕9能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同能参与小组讨论,基本能表达出自己的观点,组员基本认同不参加小组讨论,无观点表达发况积极举手发言,并有自己独立的思考和见解能举手发言,表达中自己的思维较少很少发其它参考书http//www.pep.com.cn/1sysh/jszx/dxhd/wdhdspx/2/201107/t20110715_
1057068.htm备注以上评价量规来自网络。