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附件教学设计方案模版教学设计方案课程想北平课程标准每个人都有故乡,故乡与我们有着剪不断的深刻联系,当我们远离故乡时,会如何回忆并写下记忆中的故乡呢?今天,就让我们一起走进老舍的《想北平》,看老舍是怎样书写他心中的故乡一一北平的教学内容分析老舍1899——1966中国现当代著名作家,满族,北京人出生于一个平民家庭1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员,1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授老舍的创作以长篇小说和话剧著称,作品大都取材于市民生活,呈现出浓郁的“京味”长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作我们今天要学的《想北平》是老舍1936年在山东济南时写下的一篇散文教学目标
1、由浅入深,读懂这篇散文
2、散文由景入情及人的阅读方法学习目标
1、本文的选材特点
2、本文的抒情特点学情分析在对学生朗读方面要求能通过朗读把自己对文章内容及文体的把握正确表达出来,更要在朗读中激发学生的阅读兴趣,调动主体意意识,交流和分享阅读的乐趣重点、难点重点朗读训练,在朗读课文的基础上,疏通文意,背诵课文难点对文章景物的自我感悟,培养学生听说读写能力教与学的媒多媒体体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注无教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、导入5分钟2
二、学习课文30分钟3
三、小结2分钟4
四、布置作业3分钟5••••••教学活动详情教学活动1:导入活动目标导入解决问题引入新课技术资源音频、视频常规资源黑板活动概述
二、梳理选材内容
1、设问在这篇文章中,作者身在异乡,想念的对象是自己的故乡一一北平(板书),请问哪儿段是集中写北平的特点和景物的?明确4-7段
2、设问第四段作者把北平与巴黎、伦敦、罗马进行了具体的比较,请找出作者将北平和巴黎进行比较的句子,说说北平的特点是什么?这些特点给作者带来的感受是什么?明确作者巴黎“太热闹”,“又未免太旷”,不像北平“既复杂而又有个边际”,而且“动中有静”,这种宁静的氛围正好和“温和的香片茶”相似,北平在整体氛围上的这些特点带给作者的感觉是“安适”的(板书)
3、设问第五段从中“布置”、“分配”“建筑”等字眼可以看出,本段写的是北平的建筑格局,那么北平的建筑格局的特点以及给老舍的感觉是什么呢?明确作者认为的建筑格局“北平在人为之中显出自然”,好处是“处处有空”,“四周都有空闲的地方”,而作者在这样的建筑格局中的感觉是“可以自由地喘气二所以,北平的建筑格局是空闲的,给人的感觉自由的(板书)
4、设问接下来,作者在
六、七两段写了北平的具体景物北平在这方面的特点是什么?作者的感觉又如何呢?(全班朗读)明确特点是“花多菜多果子多”,作者的感觉是“更接近了自然“(板书)
5、设问作者为什么要这样书写北平?作者为什么要写自己在北平生活内心安适,可以自由呼吸、接近自然,而且选取的景物都是习见的花菜果子?教与学的策略情境激趣式反馈评价良好教学活动2感知学习课文活动目标分析文本解决问题作者思路、蕴含情感技术资源PPT常规资源黑板活动概述教与学的策略探究式、启发式、朗读式反馈评价良好评价量规其它参考书新课程标准备注无。