幼儿园大班美术活动《舞动的点线》 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案重点、难点活动概述

1、抛出问题，激发思考幼儿观察活动材料，老师提出问题“运用现有的材料，可以课程幼儿园大班美术活动《舞动的点线》课程标准《3〜6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美教学内容分析画家波洛克打破了绘画的“常规”，他的抽象画风和滴撒绘画方式独特地表达着他对事物的理解与情感走近大师，了解绘画作品、绘画方式的多样性，体验用不同方式表达内心感受的乐趣，有利于幼儿运用各种要素创造性地表现美的形象，丰富实践经验本次活动将美术欣赏与创造表现相结合，在欣赏名画的基础上，感知其美术要素和绘画特点，对绘画进行玩的探索，尝试在表现活动中用不同的肌理、点线的交错、色彩的层叠，表达对事物的感受，提高审美表现能力教学目标情感目标愿意与同伴合作，体验运用不同工具绘制作品的乐趣认知目标欣赏波洛克的作品，了解绘画方式的多样性技能目标在添加肌理的基础上，尝试用滴撒法表现点线的多种变化和色彩的层次美，绘制半立体作品学习目标感知波洛克绘画的美术要素和绘画特点，对绘画进行玩的探索，尝试在表现活动中用不同的肌理、点线的交错、色彩的层叠学情分析大班幼儿，在经验上，已经认识和使用了一定的材料，积累了一些表现技巧；在动作发展上，手部动作流畅程度逐步提高，在使用工具材料时会尝试把握不同的力度立体作品教与学的媒体选择多媒体计算机，计算机网络，电视，摄影与摄像设备MicrosoftOfficePowerPointWindowsMediaPlayerIE浏览器课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤.序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1材料导入，引发兴趣导入尝试与探索约6钟2走近大师，视觉冲击式享受发现问题1分40秒3实践探索，作品呈现进一步探索创作约15分钟4欣赏对比，经验提升欣赏前后对比相互评价约8分钟教学活动详情教学活动1:材料导入，引发兴趣活动目标在探索中激发幼儿思考，把活动导入滴洒画主题解决问题探索各种生活材料，运用非常规绘画工具试作画，酝酿意象技术资源多媒体计算机，电视，MicrosoftOfficePowerPoint摄影设备常规资源水粉颜料；压舌板、勺子每组一份；幼儿罩衣；展示架，各种的立体绘画怎样作画？”

2、试“玩”材料，分享经验老师提问，激发幼儿思考，幼儿用各种工具进行绘画探索，酝酿意象邀请顺利运用“新”绘画工具的幼儿，说说自己的做法老师提问“你用了什么工具，怎样画出来？”教与学的策略首先是把活动所用到的材料展示在幼儿面前，教师抛出问题没有笔，用什么画画，激发幼儿思考孩子通过学法中的多通道参与法，想一想、看一看、亲自动手试一试，在“玩”材料中进行探索，酝酿意象反馈评价幼儿对活动的内容有一个初步的认识，近距离的欣赏了各种的绘画作品，引发了幼儿对制作材料的思考，使活动顺利地切入到滴洒画的主题教学活动2走近大师，视觉冲击式享受活动目标欣赏波洛克的作品，了解绘画方式的多样性解决问题借助了信息技术的介入，了解绘画方式的多样性技术资源多媒体计算机，计算机网络，电视，IE浏览器，视频文件常规资源此环节暂未使用活动概述幼儿观看视频《波洛克》，调动视觉、听觉，提取关键信息，建立概念，构造与画家相仿或者一致的表现手法老师提问1“你看到了什么？”老师提问2“他是怎样作画的？运用了什么工具？什么方法？”老师提问3”和你的方法有什么不同？”教与学的策略用小蜜蜂生动的形象吸引孩子的眼球，把幼儿的注意力集中在老师的教学活动中在刚才的经验分享之后，这一环节主要通过多媒体和观察法，借助信息技术的介入，调动视觉、听觉，提取视频关键信息，在头脑里把模糊不清的意象转变为清晰的概念，引导幼儿感受与观察美术材料与大师的绘画方法，把静态、内化的过程，以小视频的形式介入教学活动，构造与画家相仿或一致的表现手法反馈评价虽然大部分的孩子只是看到了欢快的小蜜蜂，但是，视频已经捉住了所有孩子的视线，有的孩子发现，视频中正在作画的画家，在一个孩子提出来之后，所有孩子的观察重点转移了，他们发现了画家不同于传统的作画方法，结合幼儿原有的绘画材料，孩子们轻易的突破了本活动的重点探索各种生活材料，了解绘画方式的多样性教学活动3实践探索，作品呈现活动目标在添加肌理的基础上，尝试用滴撒法表现点线的多种变化和色彩的层次美，绘制半立体作品解决问题如何借鉴、运用大师的绘画方式进行创作，表达美、创造美技术资源多媒体计算机，音频文件常规资源水粉颜料；压舌板、勺子每组一份；布条、纸杯、纸碟、纸筒、吸管等废旧材料；白乳胶、双面胶、抹布每组一份；幼儿罩衣；A3水粉纸活动概述幼儿自由邀请同伴，自选材料，利用材料做出肌理效果，把想法外化为可视的美术形象老师引导“怎样让画面看起来舒服呢？（提示注意画面的均衡）教与学的策略老师播放轻松愉快的音乐伴随幼儿活动幼儿自由邀请同伴相互合作，共同作画教师巡回指导该环节是上一次探索的一个递进，不同的是这次，是对表现手法的探索为了体现年龄特点，邀请幼儿在作品上运用生活材料制作一个肌理，使作品变成半立体，然后再进行后续创作其次，让幼儿自由邀请同伴作画，自选材料，把心中的想法外化为可视的美术形象反馈评价音乐的激发与放松作用，让每一个孩子都有着不一样的感受，游戏的过程也是学习的过程，孩子们对自己充满了信心，幼儿在尝试一一发现问题一一探索一一解决问题的过程中，制作出了和平常不一样的画作教学活动4欣赏对比，经验提升活动目标在对比中提高审美感知水平解决问题对比自己的前后作品，自己与大师的作品，解决前期环节存在的问题技术资源多媒体计算机电视MicrosoftOfficePowerPointo常规资源此环节暂未使用活动概述老师在提问中融合审美要素帮助幼儿理解作品，幼儿用语言或肢体表达对作品的感受，对比自己的作品和大师的作品，提高审美感知水平教与学的策略推出了“和大师碰撞”的幻灯片，请幼儿观看，提升前期经验，拓展幼儿的知识面，初步形成了美的概念在活动评价的环节，把个别幼儿的前后绘画作品制作成了PPT让幼儿进行对比观察反馈评价幼儿在清晰的比较中，知道自己作品的前后变化，并逐步形成概念通过活动，孩子分享了自己的学习过程，使个体经验上升为集体经验.总的来说，幼儿对于美术的表现与创造，来源于自身的感受与欣赏，信息技术的有效介入，对幼儿的学习起到了化枯燥为乐趣、化抽象为具体、化静态为动态、化难为易的效果从对材料的探索，到表现手法的探索，到最后经验的提升，整个活动遵循孩子接受新事物的心理过程、思维特点，贯彻“玩中学”“做中学”“生活中学”的理念作品中呈现的点线因为孩子不拘一格的绘画风格而舞动，因为他们活跃的思维而舞动，因为他们的探索而舞动评价量规其它参考书备注。