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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程平行线的判定课程标准新课标要求教学内容分析新人教版教学目标
1、掌握平行线的判定方法
2.会用平行线的判定方法进行简单的推理论证;学习目标会用平行线的判定方法进行简单的推理论证;学情分析山区学生基础不好重点、难点根据探究内容,我们可以得到平行线的判定教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度11两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行简称,两直线平行基本图形为EA3/4BC4DF推理格式VZ1=Z2(已知),•••(同位角相等,两直线平行)2
(2)两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行简称,两直线平行EA3^-BC,DF推理格式VZ2=Z3(已知),*(内错角相等,两直线平行)证明Z1=Z3()又;/2=/3(已知)・・(等量代换)•••(同位角相等,两直线平行)3
三、学以致用例
1、如图,两条直线都垂直于同一条直线,那么这两条直线平行吗?为什么?bc45••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标会用平行线的判定方法进行简单的推理论证;解决问题平行线的判定方法进行简单的推理论证技术资源PPT的制作常规资源几何画板的操作活动概述正常运作教与学的策略启发学生,自主探究反馈评价学生在学习中成长教学活动2*******活动目标掌握平行线的判定方法解决问题会用平行线的判定方法进行简单的推理论证技术资源PPT常规资源几何画板的操作活动概述教与学的策略启发学生,自主探究反馈评价••••••评价量规其它参考书数学课本,教参备注。