平行四边形的面积 2 教学设计

附件教学设计方案模版把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系重点、难点从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式教学活动步骤教学活动1:平行四边形的面积推导教学设计方案课程平行四边形的面积课程标准数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.教学内容分析在前两课基础上，有机地将平行四边形的性质和判定融合在一起，一道题中可以多次使用平行四边形的性质和判定.理解和掌握平行四边形的性质及判定定理，并能熟练运用、以及几何推理方法的正确应用，是本课的重点及难点.教学目标

1.在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；

2.通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力

3、在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感养成积极参与、团结合作、主动探索的习惯学习目标通过动手操作了解平行四边行的公式推导，，掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积.学情分析这班学生的空间思维比较好.已经掌握了长方形正方行的周长和面积的基础上学习的的并能熟练的进行面积计算.掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用教与学的媒体选择事物头影课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注序号

11、没学过平行四边形的面积计算，有办法知道它的面积吗？把它放在有格子的纸张上可以用数方格的方法算出这2块地的面积用数方格的方法，填写书本80页的表格

21、分组操作，小组合作全班交流一边操作一边填写（填写完后小组交流）

（1）把平行四边形沿剪开通过得到一个形

（2）拼成的长方形的长相当于平行四边形的；

（3）拼成的长方形的宽相当于平行四边形的;因为长方形的面积二—X所以平行四边形的面积=—X—3学生板书42名学生展示5对子说说操作过程••••••••••••教学活动详情活动目标让学生了解平行四边形的面积推导过程，渗透转化的思想解决问题理解平行四边形的面积的由来技术资源PPT和MP3和事物投影仪.MP3音频调动学生的学习积极性，放松学生紧张情绪让学生最速度静下心投入到学习中.PPT直观快速让学生理解平行四边形的面积的由来.事物投影仪放学生的堂上作业常规资源小黑板卡片活动概述

1、教师让学生在小组中剪拼平行四边形，把平行四边形可以剪成拼成哪些图形有几个是学过的图形.在小组中交流拼成的长方形平行四边形的关系.得出结论

2、学生上台展示.3\对子在说一说.教与学的策略

1、为学生准备2个完全一样的平行四边形

2、如何剪拼；

3、学生上台展示；

3、对子在说一说反馈评价学生通过边操作边说一说，能理解平行四边形的面积推导过程

1、小组评价，激励学生全员参与.

2、个人评价调动孩子挑战精神教学活动2平行四边形公式的应用活动目标让学生掌握平行四边形面积计算和求面积需要的条件，底和高要互相垂直解决问题求平行四边形面积的条件，底和高要互相垂直技术资源课件常规资源事物投影仪.活动概述让学生小组中说说求平行四边形的面积要知道哪些条件？底和高要符合什么条件？教与学的策略一个平行四边形给出四条底边长、两条高，让学生找出需要的条件加深记忆底和高要互相垂直反馈评价刚开始做题时，学生不分青红皂白，随意选出平行四边形的底和高相乘，通过小组订正、讨论后再次做题，正确率很高••••••评价量规

1、预习每个成员得优5分，中3分

2、合作每个成员5分，不积极参与者一次扣1分，被老师批评者一次扣2分；

3、课堂上每做对一题加1分其它参考书《教学用书》、《2011版新课程标准》备注。