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（4）本文节选自作者元末明初

（二）完成抢答题.本文的叙事线索是什么？.叙事的方式有A顺叙B倒叙C插叙D补叙本文属于哪一种（）.本课的主要意图是A表现杨修的聪明才智B表现曹操难容贤良，滥杀无辜C表现曹操借除杨修以消除隐患D表现封建统治集团内部争权夺利的斗争

4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个小故事定小标题答

①②③④⑤⑥⑦

（三）展开辩论杨修之死真正原因是什么？男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的辩论的基础上，总结人物性格特征（然后教师明确答案并板书）

三、总结（教师完成）.分出胜负方.明确杨修之死的原因有两点既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可较好教学设计方案课程小说阅读课程标准引导学生自渎本文，培养学生阅读浅易文言文的能力，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法教学内容分析《杨修之死》是初三语文上册的一篇课文，是《三国演义》一篇节选课文，学生在了解《三国演义》的基础上，对课文的人物应该有比较深的了解和探究教学目标知识与能力引导学生自渎本文，培养学生阅读浅易文言文的能力，学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法过程与方法自主地采用研究性学习方式研读课文，通过辩论，培养学生合作的意识，搜集、归纳、整理信息的能力情感态度与价值观让学生保持心理健康、完善健全人格学习目标.分析普操、杨修的性格特征.学习本文刻画人物形象的独特写法学情分析学生对文言小说是比较陌生的，尤其是一些词句的意思都还不是很清楚，所以在学生感兴趣的基础上来慢慢培养各种阅读能力重点、难点

1.分析曹操、杨修的性格特征教与学的媒体选择课件、纸质学案课程实施类型偏学生实践类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、导入新课师让学生欣赏下面这首诗聪明杨德修，世代继簪缨笔下走龙蛇，胸中锦绣成开谈惊四座，提对冠群英身死因才误，非关欲退兵这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸杨修到底因何而死？2

二、小组自主合作

（一）完成必答题（随机找生回答）

（1）解释下列加点字并注音

①杨修以鸡肋之意对•

②将首级号令于辕门外・♦

③杨修为人恃才放旷••••

④与众分食讫（）*

⑤年惊问“何人杀吾近侍？

⑥操疑修喈（）害曹丕

⑦操方摩（）军回战马超

⑧延弃弓绰（）刀*

（2）解释下列加点的词语（男女生各做3题）

①适庖官进鸡汤•

②数犯曹操之忌•

③人皆不嶙其意

④丕如其言

⑤植然其言*

⑥但操有问，植即依条答之••

（3）翻译下列句子（男女生各做2题）

①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌

②操佯惊问“何人杀吾近侍？”

③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

④但操有问，植即依条答之唯物辩证法认为事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果应该说前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果4

四、延伸拓展杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？我想到了独生子女，其中不乏一些惟我独尊，自私冷漠、缺乏爱心的人倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾病我们青少年从杨修之死中应得到一个启示一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康5小结•••••••教学活动详情教学活动1:人物形象分析活动目标学习人物形象分析的方法解决问题曹操和杨修人物形象技术资源课件、互联网常规资源纸质阅读材料活动概述展开辩论学生在辩论中利用多媒体补充相关资料杨修之死真正原因是什么？男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的辩论的基础上，总结人物性格特征（然后教师明确答案并板书）总结（教师完成）.分出胜负方.明确杨修之死的原因有两点既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可唯物辩证法认为事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果应该说前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果教与学的策略教师围绕杨修的死因提出相关问题，学生围绕问题展开辩论，小组合作为主反馈评价课堂气氛活跃，每位学生都能参与其中，每个阶层的学生都能学到知识，得到提高教学活动2了解文章主要内容活动目标学生能读懂课文大意解决问题掌握稳重一些重要字词句的意思技术资源课件、互联网常规资源纸质阅读材料活动概述老师发挥主导作用引导学生学生自主探究小组合作，领悟要点教与学的策略教师先准备好问题，让学生当场练习，教师再做出评价，让学生更深刻去理解反馈评价本节课学生能很好积极主动参与到课堂中，气氛活跃，讲练结合，学生理解深刻评价量规其它参考书九上语文教师教学用书备注。