小猪变形记 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程幼儿园语言课程《小猪变形记》课程标准利用图画书，为幼儿创设一个书面阅读的环境，提高幼儿学习书面语言的兴趣和敏感性，引导幼儿逐步建立口头语言与书面语言的对应关系，发展幼儿前阅读能力早期阅读包括导入黄姐、幼儿自主阅读、师幼共同阅读、归纳阅读内容等环节教学内容分析采用《小猪变形记》绘本，此绘本的角色创设使用的是幼儿熟悉的动物，因此幼儿能够有形象积累，对于角色的经历容易理解，并且感受角色的情绪绘本的故事发展适用于中班孩子身心发展特点，中班孩子自我意识开始觉醒，部分幼儿有盲目模仿他人的特点教学目标了解绘本故事的主要内容能仔细观察画面，并能用相应文字表述出来体验阅读和交流的愉悦，喜欢图书阅读内容学习目标能够了解故事内容，仔细观察画面讲述故事，感受阅读与交流的愉悦通过绘本阅读促进孩子自我意识的觉醒，明白做自己最快乐学情分析《小猪变形记》适合中班孩子的阅读学习，符合中班孩子自我意识开始觉醒，会因为羡慕别人而渴望改变自己，从而可能盲目模仿的身心特征重点、难点重点能用相应文字表述阅读内容难点能通过绘本理解做自己最快乐的自我认可教与学的媒体选择PPT动态绘本，一体机放映课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注幼儿课程中，教师以观察者角度进行课程教学以及适度引导与参与教学活动步骤序号1

（一）提问导入激发幼儿阅读兴趣2

（二）幼儿自主阅读，了解图画书的内容3

（三）师幼共同阅读，分享阅读感受，加深对故事的理解45••••••教学活动详情教学活动1:活动目标

（一）了解绘本故事的主要内容

（二）能仔细观察画面，并能用相应的文字表述出来

（三）体验阅读和交流的愉悦，喜欢图书阅读活动解决问题许多孩子因为羡慕别人而渴望改变自己，他们会像此故事中的小猪一样盲目的去模仿，而对自身所具有的特点没有很好的自我认识，通过绘本故事《小猪变形记》与孩子们的分享，希望孩子们能明白做自己最快乐的道理，从而更好的做自己技术资源PPT动态绘本，一体机放映常规资源纸质绘本《小猪变形记》活动概述教师通过提问进行导入，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿利用传统纸质绘本进行自主阅读，了解图书内容教师在幼儿阅读后，引导其用连贯的语言讲述教师与幼儿一起利用一体机阅读，分享阅读感受，加深故事的理解教与学的策坚持幼儿教育时的科学性、趣味性、互动性原则，在幼儿开展阅读略时刻，以观察者、参与者的身份进行引导，避免在教学中填鸭式的教学以及小学化反馈评价在教学中可以正确引导幼儿学习正确的阅读方式，鼓励幼儿表述故事内容，同时可以适时引导幼儿认识书本的页码在教学过程中，故事背后，孩子们领悟做自己最快乐这一主题是教学的难点，因此孩子们对于主题的概述不尽相同，在后期的教学中，可以通过角色扮演更加了解故事的内容，感受故事中主角的情绪教学活动2活动目标

（一）了解绘本故事内容

（二）能分角色将故事表述出来

（三）体验交流和扮演角色的乐趣解决问题在第一课时的基础上，更进一步的来了解绘本故事内容，感受故事中的人物形象与人物情绪，感受到绘本中做自己最快乐这一主题技术资源PPT、一体机常规资源卡纸头饰、相应场景道具活动概述教师在幼儿自主阅读和集体阅读后，开展第二个教学课时引导幼儿回忆绘本内容，进行故事二次阅读和讲述故事引导幼儿分组练习角色对话幼儿熟悉对话后可进行角色扮演幼儿分享本身“做自己”的快乐故事教与学的策略在教学过程中，利用了绘本为幼儿创设了书面阅读环境，提高幼儿学习书面语言的兴趣，用“引导者”身份使得幼儿建立口头语言和书面语言的对应关系反馈评价在第二课时时，继续发展幼儿自助阅读的能力，鼓励幼儿讲述故事通过角色扮演，幼儿更加了解故事内容，同时能代入书本角色特征进行讲述，因此促进幼儿的语言发展能力••••••评价量规其它参考书绘本《小猪变形记》、教育部《3-6岁儿童学习发展指南》备注。