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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《伯牙绝弦》课程标准.朗读课文,背诵课文.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲这个故事.积累中华经典诗文,感受朋友间趋势的友情教学内容分析《伯牙绝弦》己然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一它讲述了春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识,以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事全文共77字,5句话1句为起,
2、
3、4句顺承而F,5句急转而后合,语言凝练典雅,抑扬顿挫,生气郁勃教学本文,我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验,感受这篇课文特有的语言现象;其次,继续渗透文言文的基本阅读方法,在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充;再有,依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵,体会课文表达的情感,学习展开联想和想象进行表达的方法;使学生实现文化意象的传承,受到传统文化的熏陶教学目标
1.读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵
2.理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法
3.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情学习目标《伯牙绝弦》是一篇文言文,是小学阶段所学的第二篇古文,对于学生来说还是比较陌生的,但从文字上看,又是比较浅显易懂,读起来朗朗上口属于学生易于接受的一篇文章学情分析学习文言文《伯牙绝弦》,学生已有了《杨氏之子》作为基础在教学时,可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意;指导学生透过文字想象画面,揣摩作者表达方法,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;在此基础上,进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力重点、难点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情教与学的媒体选择简易多媒体教学环境,交互式多媒体教学环境,网络多媒体环境教学环境,移动学习课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、导入新课,进入情境
1.教师有一个故事,历经千年,至今不衰,故事的名字是《伯牙绝弦》这是一篇文言文,也就是古文(出示课件)图中这位醉心弹奏者就是俞伯牙,这位专注倾听者就是钟子期一一板书钟子期2再读课题,伯牙何许人?绝是什么意思?(断绝)绝弦什么意思?(把琴摔碎,再也不弹琴了)2
二、检查预习,指导朗读.古文之乎者也意思难懂,你有什么办法能自己弄明白句子意思?.灵活运用这些学习方法,自己读一读课文,不懂的地方多读几遍,也可以和同桌讨论讨论
3、提读课文,学生评价指出读古文速度要慢(因为古文字句非常凝练,每个字都有丰富的内容,只有读慢了才能体会其中的韵味),还要注意停顿
4、有两个句子要读好
5、用刚才学到的技巧再读课文练习,再提问再次朗读课文,齐读3
三、读通读顺,感知课文
1、自己读课文,借助注释,理解故事内容重点心里想着是哪个词的意思心里想着一一志,念心里
2、让我们讲讲这个故事吧4
四、讲授新课,升华情感师让我们乘坐时光隧道,回到两千多年前,伯牙和子期初次相遇,下面发生了什么,看句子
1、出示句子,善哉,峨峨兮若高山善,善于擅长(一字多义)哉,语气词,啊的意思板书哉
2、理解了意思该读出什么语气?(赞美、喜欢、赞叹、陶醉、欣赏、佩服)师带着自己的理解齐读师生分角色读,男女分角色读
3、伯牙只弹了高山流水吗?子期听得懂吗?从哪句话知道的?从琴声里还听到了什么?除了景物还有什么?徐徐清风、皎皎明月、袅袅炊烟等
4、知音相聚是快乐的,也是短暂的,他们相互结为为兄弟,约好明年的8月15还在汉阳江口,第二年的中秋节伯牙如约前来,可子期没有如期赴约,课文哪些句写了这个内容?读出来出示句子,你觉得哪个词一定要重读为什么?绝
5、伯牙绝弦,断绝的只是琴弦吗?,随着破琴绝弦的轰然一响他的乐趣、志向、希望全都断了,此时的伯牙心中只有子期,只有对子期的情谊,对子期的怀念,一个绝字,让我们看到了一个绝望的伯牙,一个对知音念念不忘的伯牙,一个重情重义的伯牙,所以破琴绝弦的极端举动,表现了伯牙对知音的深情厚谊和无可替代的位置,所以这个故事流传千古,成为绝唱如果子期有灵,他知道伯牙绝弦了,他会怎样板书?,引导学生说出多种设想总结,不管哪种情绪,让我们感到的都是朋友间的真情和牵挂5
五、迁移运用,拓展延伸
1、试着续编故事面对如此善听的子期,伯牙曲罢会说什么?
2、知音最早就出自这个故事,后来词义扩大,知己,好朋友等这是难得的知音,伯牙寻找了多少年终于遇到的知音,伯牙真是欣喜若狂这个故事被很多文人写到作品中展示孟浩然和王安石的诗哪个词今天学到?知音(这是典故)高山流水,伯牙弹奏的美妙曲子我们再也听不到了,现在的高山流水是后人根据这个故事编写的一首曲子
3、想不想听一听高山流水的美妙音乐?让我们伴着高山流水的音乐一起来诵读这个动人的故事吧男,伯牙,女,子期诵读了这个经典的故事,同学们,让我们更加珍惜人间的真情吧6
六、回扣单元主题师如果遇到了知音,应该好好珍惜,如果还没有找到,则应该真诚对待周围的朋友背诵这个故事,收集体现知音良朋的诗文和名言名句教学活动详情教学活动1《伯牙绝弦》活动目标.朗读课文背诵课文.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事.积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情解决问题学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情技术资源在电子白板上书写课题学生所读,ppt出示内容学生所读所有内容,配图片,文字出示常规资源课本、字典活动概述
一、课前谈话、揭题导入
二、初读课文
三、读懂课文内容
四、品味知音之情
五、深悟知音
六、作业收集体现知音良朋的诗文和名言名句教与学的策略感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情,让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹,理解千古知音最难觅,如果遇到了知音,我们应该珍惜,也许一无所获,但是事情不在于结果,而在于追求反馈评价本课设计时主要抓住重点句“伯牙所念,钟子期必得之”体会知己含义,为了使语文的工具性与人文性结合,设计了拓展练习,再围绕“绝弦”,让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义,最后设计了《高山流水》的音乐欣赏,让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力教学时要多引导学生对文言文的读、思、悟,要读得充分,读得入理,读出韵味,理解自然水到渠成教学活动2《伯牙绝弦》活动目标.读通课文读准字音,读通句子.读懂课文借助注释、结合上下文理解词句意思,读出自己的感悟.读好课文感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情.背诵课文积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,激发学习文言文的兴趣解决问题让学生凭借注释读通、读懂内容理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,习得学习文言文的方法,体会文言文的无穷魅力体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感技术资源多媒体课件常规资源板书活动概述
一、导入新课,揭示课题
二、读通课文,感知文意
三、读懂课文,领会情感
四、积累古文,尝试背诵
五、拓展文本,推荐阅读教与学的策略如何提高课堂教学效率、优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素,面对深奥难懂的文言文,怎样才能激发学生的兴趣?在《伯牙绝弦》的教学中,我采用情感教学的方式,让学生在学习时入情入境,理解文意和体会感情双线并行,一改以往文言文串讲的方式,让学生在情感引导中完成学习内容语文课首先要有语文味,古文更是如此《伯牙绝弦》一文充满着浓浓的语文味,所以需要老师灵活多变而又扎扎实实的朗读指导,多引导学生对文言文进行读、思、议、悟,要读得充分,读得入情,读出韵味,理解自然水到渠成本课教学中,我力求让学生在朗读中理解语言、品味语言、积累语言、运用语言,在扎实的语文实践中习得语感,积淀语感,领悟语言规律,掌握学习方法,提高课堂时效,体会文言文的无穷魅力反馈评价
一、通过这堂课,孩子们不仅理解了知音难觅,而且还学会了用发展的眼光来看知音
二、整堂课,教师反复多次引导学生朗读课文从刚开始的要求读准字音,读通顺,读流利,到读得有节奏,再到一句一句感悟读,想像读、配乐读等每次的朗读并不是简”1机械的重豆,而是环环相扣,步步提升不论是自由读、指名读、自愿读、范读还是通过填空帮助背诵,”书读百遍,其义自见”,每•次朗读都步步落实,亳不含糊而这样多层次,多元化的朗读,都由一条‘情感主线紧紧地牵引,在不经意间,学生的真情自然地流淌出来了学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言,在扎实的语文实践中习得语感,积淀语感,领悟语言规律••••••评价量规其它参考书备注。