小书包 教学设计

《小书包》的教学反思《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体主要体现在两个方面

一、猜谜语，激发兴趣在本节课中，以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字为学生理解课文内容作好铺垫

二、多样识字，扎实写字认生字是这一课的重点，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，让学生自学生字并交流识字方法，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减‘、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，使学生在很短的时间内记住生字写字环节，一年级是写字的起步阶段，教学中详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中存在不足之处

1、学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，今后要加强培养学生口头表达能力

2、学生学习朗诵儿歌时，朗诵方式还需提高。