小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤序号复习导入

1、师上节课我们初读了课文，学了不少生字，同学们你们都掌握了吗！（出示ppt）咱们开一辆小火车再去看看这些生字朋友

2、学生汇报

13、师上节课我们学了

1、2自然段，知道小壁虎的尾巴断了，很难看，它决定要去借尾巴，同学们还记得它向谁借尾巴呢？（学生口头说，老师贴板书小鱼、老牛、燕子）

3、那么它借到尾巴了吗？（学生会说没有）师为什么没有呢？请同学们用“—”画出它为什么借不到尾巴的句子现在请大家带着问题自由读读

3、

4、5自然段过渡句读完书后你们知道小壁虎首先找谁借尾巴呢？（学生说小鱼）分段精读，以读为主，以读促讲提问喜欢小鱼借尾巴这段的同学请举手（出示第3自然段）那么请站起来读读这段话吧！

（一）向小鱼借尾巴

1、评价师你们觉得他们读小壁虎爬呀爬，爬到小河边这句话读得怎么样？（请没有读的同学回答）

2、老师对比读，问为什么我爬呀爬要读得特别慢，你们能说说吗？（让学生讲这样读的原因）

3、小结是啊，小壁虎从墙角爬到小河边的路途很远，断了尾巴的小壁虎乂很痛，所以爬得很艰辛，“爬呀爬”要读得重而慢

4、个别读-全班读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边”

5、指着图说师这时候小壁虎爬到小河边看到小鱼在干什么？学生答正在河里游来游去（超链接幻灯片小鱼_来_去），那么壁虎应该是？（爬来爬去）同学们说得很好，那谁还能用这个短语2说一说其他动物呢？

6、师（指着图）小壁虎看到游来游去的小鱼，多羡慕它的尾巴啊它会对小鱼说什么呢？（学生答“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

7、句子比较「小鱼，你把尾巴借给我！L小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

（1）师同学们来看这句话，你觉得上面那句好还是下面这句好？（下面那句）

（2）师为什么你们会觉得这句更好呢？（学生回答）从哪些词语看出呢？

（3）学生汇报（预设比上面多了姐姐、您、行吗）请汇报的学生读这句（多请两个学生回答，用鼓励性语言）（预设A你读得很不错啊，有没有谁读得比他更好的？再请B两个同学都把自己当成小壁虎了）

（4）师现在让我们一起有礼貌地向小鱼姐姐借尾巴吧？

8、师这么有礼貌的小壁虎，小鱼把尾巴借给他了吗？（没有）为什么？学生汇报拨水时老师引导说“你能把完整的一句话读出来吗？”然后才全句变红小鱼说“不行啊，我要用尾巴拨水呢」过渡句他借不到尾巴继续往前爬，它.……（手指图）学生接小壁虎/爬呀爬，爬到/大树下（学生回答大树下）

（二）向老牛借尾巴

1、师它看到老牛正在.....（学生回答甩着尾巴，在树下吃草）

2、小壁虎找老牛借尾巴借到尾巴了吗？（学生汇报没有）

3、为什么老牛也不把尾巴借给它呢？（学生说它的尾巴要赶蝇子时，老师引导说“你能把完整的一句话读出来吗？”然后才全句变红不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢”）过渡句小壁虎找小鱼、老牛借尾巴都没有借到，可是它还是不放弃，坚持到底，又去向燕子借尾巴了（指板书上的燕子）

（三）向燕子借尾巴

1、师同学们看图，小壁虎在哪里找到燕子？

2、引读“小壁虎/爬呀爬，爬到/房檐下”学生汇报展示（利用图解释一下房檐）

3、师小壁虎看到燕子有尾巴，快活地飞来飞去，就打算向他借尾巴可为什么还是借不到尾巴呢？（学生汇报掌握方向时老师引导说“你能把完整的一句话读出来吗？”然后才全句变红“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢”）过渡句同学们今天表现真棒，现在请同桌之间先演一演小壁虎跟他们的对话，一会儿请同学上来表演

（四）课文升华

1、师谁想来试试？

2、角色扮演

3、师看了故事表演，我们对动物们的尾巴一定有了更深的认识同学们你们能帮老师找找这些动物尾巴的作用吗？请大家动笔完成任务一

4、学生汇报（板书拨水掌握方向赶蝇子）

5、师小动物的尾巴作用真大，它们的尾巴各有特点，请大家完成任务二，帮小动物的尾巴找出相对应的动词

6、学生小组汇报时贴字，并且把它顺序弄乱来提问（预设如果甩字放在这里对吗？如果摆字放在这里对吗？如果摇字放在这里对吗？）

7、小结小鱼在水里用尾巴上下或左右摇动，力气很大才能使身体向前推进，因此要用摇尾巴老牛的尾巴长，才能甩起来蝇子不是我们平常所见的苍蝇，它比苍蝇大得多，很用力才能赶走“甩”也说明了老牛尾巴力量很大燕子在飞行时会用尾巴改变方向，没有了尾巴它就飞不了因此这3种动物的尾巴都有用处（学生先回答再总结）过渡句既然他们的尾巴都有用处，那么小壁虎还是借不到尾巴会怎么样呢？请大家看图

（五）学习第

6、7自然段，了解小壁虎尾巴的特点、用处课程小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》课程标准有感情地朗读课文，读好对话的不同语气教学内容分析人教版小学一年级语文下册教学目标

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途培养学生观察事物的兴趣和能力

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气

3、能结合课文内容大胆想象，发展想象能力并乐于表达，练习有礼貌地与人交流学习目标完成教学目标任务学情分析学生己经会认“壁、虎”等9个生字，通过第

1、2自然段知道小壁虎为什么要借尾巴重点、难点学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育教与学的媒体选择课件，头饰课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注

1、从图上你看到小壁虎是怎么样的？（难过）

2、小壁虎为什么难过？（因为它向小鱼、老牛、燕子都没借到尾巴，只能回去找妈妈）练读句子（个别读-齐读）

3、本来难过的它最后为什么变高兴？（因为它又长出一条新尾巴啦！）师原来它已经长出一条新尾巴了，他很快乐很高兴，那么我们带着这样高兴去读它和妈妈的对话（老师跟学生分角色妈妈跟小壁虎的对话）

4、小结小壁虎尾巴有再生功能就像我们人的指甲，头发也能再生

5、拓展师其实在自然界还有很多小动物的尾巴都有自己的作用说一说你还知道哪些小动物的尾巴对他们也有作用（学生回答）3教写生字

1、师看来我们这节课学得非常好，我们还有写字的任务，下面请大家看看我们今天要写的字（哪）一起读读

2、请你们仔细观察观察，有什么发现吗？

3、小结它是左右结构，左窄右宽，”口”字应该写得小而高因为是语气助词，所以有口字旁但是要注意它跟“那”字有不同我们可以用一句顺口溜来理解开口问哪哪哪，用手指那那那

4、老师范写“哪”你们观察的真仔细，来跟老师一起写写这个字吧

5、学生写，老师强调写字姿势，做到三个一眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸4课堂总结同学行通过这节课的学习，我们知道了一些动物的尾巴不同，用处也不同，希望同学们在平时能留心观察，发现更多动物有趣的故事5••••••••••••教学活动详情教学活动1:深入学习课文活动目标解决问题技术资源PPT常规资源贴纸，生字卡，头饰.活动概述小壁虎借尾巴的过程PPT理解几个动作的词语和教写生字教与学的策略通过直观的图片，形象的头饰，吸引孩子学习，孩子的学习兴趣增强了，对课文的理解就水到渠成，再借助几个动感图片加深对动作词语的学习，深化孩子认识反馈评价孩子的学习兴趣很浓，对课文的理解也很到位！教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。