还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案
一、创设情境,导入课题.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?(课件出示2小蝌蚪找妈妈图文)我是小蝌蚪,可我不知道我的妈妈是谁?请你们帮我找找妈妈吧!.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》(板书小蝌蚪找妈妈)读了课题你想知道些什么?读了课题你还想知道些什么?根据学生的回答,教师随机板书课题小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗.自读课文,不认识的字借助拼音读准确,试着从课文中找出答案
二、预习检查,学习字词过渡小蝌蚪找到妈妈了吗?下面我们就来读一读这个小故事(课件出示3预习要求)A.结合图画,自由读文,读通顺流利B.读正确生字新词C.读好长句子,读准节奏和停顿.图片中,哪地方介绍了小蝌蚪的样子?(指名看图)说说小蝌蚪的样子(学生试说小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴)小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼、乌龟)(教师相机板书鲤鱼、乌龟)请同学们自由朗读课文.检查字词识读
(1)同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?(课件出示4)lidngjiundkuanding两条就是哪里宽嘴巴头顶jingdupihoitiao眼睛肚皮孩子跳上来同桌互读词语,用心听,他读得是否正确指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍注意读准前鼻音“宽”,后鼻音“两、顶、睛”,重点指导轻声“宽嘴巴孩子二••(课件出示5)tangnaodaihuijiaobuyingayz1池塘脑袋黑灰色教学捕食欢迎阿姨gulplgu乌龟披着鼓着
(2)自由练读,同位轮读,指名读读准后鼻音“塘、迎”等重点指导多音字“教”,本文中读“jid”,还有一个读音是“j音”,组词为“教室”;还要读准易错字“捕”等
(3)多元识字用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”如“睛”,“目”加“青”就是“睛”用熟字减一减的方法识记“皮”“披”减去提手旁就是“皮工用熟字换一换的方法识记“孩、跳”如,“该”的言字旁换成子字旁就是“孩运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”,如“顶”中页字旁表意,“丁”表示读音.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示(注意读书姿势双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
①指名读第一自然段,其他同学端好书,仔细听读对了吗?大家看这两个词(脑袋快活),谁来读读?放到句子中你能读正确吗?读“游来游去”时语气延长,突出它们的悠闲与快乐
②指名读第二自然段这里的一个带有轻声的词(游哇游)能读准吗?(课件出示6)长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏,注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读自由练读,指名读
③指名读第三自然段,(课件出示7)长句子“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏,注意“乌龟、四条腿、游”重读自由读,指名读注意读通顺,读准节奏和停顿
④指名读第四自然段,这一自然段来看看这几个带有轻声的词(课件出示8)(蹲着披着露着鼓着衣裳),练一练,读给同桌听•••••老师范读,学生跟读,指名读放到句子中你能读正确吗?读第一句“游哇游”语速要慢,突出时间的漫长读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读,突出青蛙的特点
⑤指名读第五自然段这一自然段注意读好连动句(课件出示9)“他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上”“游过去”要读出惊喜的感觉,体现小蝌蚪找到妈妈后的内心无比激动、高兴之情
⑥指名读第六自然段这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”,放到句子要能读准
(3)自由读全文,争取读得正确流利.指导书写生字
(1)(课件出示10)川字格课件出示让学生仔细观察字形结构,指名说
(2)教师范写“宽、孩、跳”,用田字格课件出示
(3)指导书写“宽、孩、跳”,(课件出示11)“宽”字第十笔是竖弯钩“孩”字第七笔是撇,不是撇折“跳”字第十一笔是竖弯钩,不是斜钩,右边的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点
(4)认真读贴,描一个写一个注意写字姿势,头正身直足安
(5)展评学生的书写
三、复习巩固,学会运用.小游戏,送词语宝宝回家同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?(课件出示12)|披着露着甩着鼓着一.小蝌蚪()长长的尾巴,快活地游来游土厂.青蛙妈妈()碧绿的衣裳()雪白的肚皮(F一对大眼睛拿出练习纸,先读一读,想好了再写指名读句子,对照答案.小结看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!统课堂作业新设计.读拼音,写词语liangkuandingjiu.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话答案.两宽顶就肚孩跳
2.口袋脑袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘
3.迎上去一一妈妈下班回来了,我高兴地迎上去,说“妈妈,您可回来啦,我的肚子正咕咕叫呢!”设计“寻人启事”引起学生兴趣培养学生提问能力,激发学生阅课程L小蝌蚪找妈妈课程标准.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、就,,等io个字,会写“快活、哪里”等8个词语.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法理解课文内容,回答课后问题初步了解小蝌蚪变青蛙的过程.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣教学内容分析部编版教学目标
1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、就,,等io个字,会写“快活、哪里”等8个词语能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法理解课文内容,回答课后问题初步了解小蝌蚪变青蛙的过程
3.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣学习目标
1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、就”等10个字,会写“快活、哪里”等8个词语初步了解小蝌蚪变青蛙的过程学情分析学生年龄小,能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚蝌蚪成长的过程皆可以重点、难点.能正确、规范地书写10个生字,能听写课后12个词语理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法,能用“露着、披着”等动词分别说一句话.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境,导入课题2预习检查,学习字词3复习巩固,学会运用()个()嘴巴头()()是duhdi()皮()子tiao上来
2.扩词袋()()迎()()塘()()读和解疑的兴趣解决问题解决生字技术资源PPT和展台常规资源卡片等活动概述同桌互读自由练读轮读课文指名朗读课文教与学的策略对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法为养成良好的书写习惯打下基础反馈评价学生对字词掌握较好,基本一节课可以解决教学是一门遗憾的艺术,本节课也有许多遗憾比如学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确第二课时活动目标.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法理解课文内容,回答课后问题.分角色有感情地朗读课文和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣解决问题理解课文内容,回答课后问题技术资源课件实物展台常规资源板书活动概述复习旧知,巩固字词精读课文,重点突破课堂练习,巩固提高教与学的策略感受叠词、动词的表达效果,唤起学生朗读的兴趣给学生理解词语•、运用词语的机会,这是低年级阅读教学的重点训练学生提起信息的能力并根据提取的信息,能完整地说出蝌蚪变青蛙的过程反馈评价.说一一以读促说,说中理解1说顺序要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程通过学生的说来完成填空题2说内容在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征把学到的内容及时与实际应用相结合C.贴据文贴囱,贴中取乐教师准备好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程,教师相机贴出对应的图片这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如,毫不吃力学生的听写和习题完成情况参考书教师参考用书,黄冈小状元习题鼎尖教案备注。