还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版I、我们先来看这样一幅画面
(1)屏幕出示起先,这小家伙只在笼子四周活动,一会儿一会儿会儿O
(2)指名学生朗读,其他同学一边听一边在脑海中浮现画面
(3)听了这段话,你们知道了什么?
2、渐渐地它胆子更大了,竟然落到了我的书桌上同学们默读这幅画面,抓住描写珍珠鸟表现的词语,设身处地地想一想,假如你就是这只小珍珠鸟,每一次亲近,你的心里是怎么想的?(师在关键词后打上问号)
(1)创设对话情境“老师此刻就是文中的我,小珍珠鸟们请诉说你内心的想法”
(2)指名交流,相机指导语句的朗读・扣住珍珠鸟的具体亲近我的表现“离我较远一一点点挨近一喝茶瞧反应一啄笔尖一啄手指”,展开合理想象,“小珍珠鸟”与“我”进行心灵的对话
3、文中还有哪些体现珍珠鸟对我“信赖”的画面让你感动?
(1)学生交流(屏幕相机出示白天,它淘气地陪伴着我;……挤开那绿叶钻进去)・扣住“陪伴”“再三呼唤”让学生感悟“信赖”,相机指导朗读
(2)继续交流(屏幕出示有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上……它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!)•扣住“趴”“好熟”“咂嘴”“做梦”感悟“信赖”带来的甜美、幸福,相机指导朗读•对文中描述“信赖”的几幅画面采用不同的方式进行教学一是一边听一边浮现画面二是在情境中进行角色的换位体验,即设身处地地想一想假如你就是这只小珍珠鸟,每•次亲近你的心里在想些什么?三是抓住关键的词句深入理解感悟这样的设计不仅凸显了语文学科的特点,而且为学生深入与文本进行对话寻找到了切入点教与学的策以读代讲,以读悟情教学设计方案课程小学语文人教版第九册16课《珍珠鸟》第一课时课程标准五年级《语文学科学业质量评价标准》教学内容分析这是一篇精读课文课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物敢文课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,它们由怕人到能与“我”和睦相处,说明了“信赖,往往创造出美好的境界二课文可以分成三部分来理解第一部分(第1自然段)写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼第二部分(第2—14自然段)写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境,得到了它们的信任它们与“我”越来越亲近这部分是重点,写/两方面内容第3—5自然段写这对珍珠鸟与“我”一点点熟悉了“我”用茂盛的吊兰蒙盖鸟笼,“很少扒开叶蔓瞧它们”,“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我,小鸟就是在“我”为它们创造的这种温馨和谐的环境中开始了新的生活第6—14自然段写珍珠鸟的雏儿和“我”渐渐地亲近起来具体表现在活动的范国离“我”越来越近,表现越来越放蹿先是在笼了•四周活动随后在屋里飞来飞去(落在柜顶站在书架啄着书背,撞灯绳,跳到画框上);后来胆子渐渐大了,落在我的书桌上(肺到茶杯喝茶,胞到稿纸上,绕第尖蹦啄笔尖,啄手指)再后来居然落在“我”的肩上,在“我”的肩头睡觉雏儿之所以有这样的表现,是因为“我”“不管它”,“不伤害它”,“只是微微一笑,依旧写”,“不动声色地写”,还“抚一抚”它,“笔不觉停了,生怕惊抱它文中对珍珠鸟和“我”行为表现的细致描写,展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景第三部分(第
15、16自然段)写“我”的感受是人鸟之间的真情,深深感动了作者,于是作者于笔尖流沟下了“信赖.往往创造出美好的境界”的感受教学目标
1.学会本课的“蹭、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字;掌握“抓碎、稿纸、任凭、遭殃”等词语
2.理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖
3.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落学习目标培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命学情分析本校学生语文基础较好,学生家长比较重视教育,从小为孩子创设了一个学语文的氛围由于家庭条件好,很多学生不懂得关爱别人,学习这篇课文能够给显示-个爱的教育,提升学生的社会责任感重点、难点理解“信赖,往往创造出美好的境界”含义深刻的句子教与学的媒体选择PPT、音乐、实物投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1单元导入,课前谈话
1、读课题
2、谈体会
3、质疑3分钟2学习生字词语开火车,正音5分钟3品读长城,体会作者与珍珠鸟之间情感1品读
2、汇报交流
3、总结方法5分钟4找句子,写边注找画句子指导朗读变换句式5分钟5找全文的中心句,感悟“信赖……”中心句读品词体会长的特点板书10分钟6情感输出,小练笔学习运用细节描写表现人与动物交往的特点10分钟7学习总结2分钟教学活动详情教学活动1*******活动目标学生整体感知课文细品语句,感悟“信赖”解决问题感知语句技术资源PPT实物投影仪常规资源书本活动概述展台、实物投影运用资源解决重难点,促进教学过程的优化性教与学的策略通过找关键句、关键词的方法引导学生关注作者与珍珠鸟之间关情的变化,潜移默化的让学生感受了他们的情建立在相互信赖的基础上反馈评价教会学生理清作者观察小鸟逐渐接近作者,相信作者,到最后竟睡着了教学活动2*******活动目标找重点语句,再品画面解决问题技术资源长城录像、PPT、实物投影仪常规资源书本、生字本活动概述课文是怎样具体描写的呢?略反馈评价在教学中通过引导学生理解“信赖往往创造出美好的境界”等关键的词句,帮助学生从理解信赖,境界从而感悟到人与动物之间也能和平相处••••••评价量规
1、通过找关键句、关键词的方法引导学生关注文章表达的顺序,潜移默化的让学生感受了人与动物之间也能和平相处
2、第一,以读代讲,以读悟情通过多种阅读方式,帮助学生理解文本深意在教学中通过引导学生理解“信赖往往创造出美好的境界”等关键的词句,帮助学生理解信赖,境界通过小组合作完成练习的方式,检测学生阅读的效果,通过小组汇报帮助学生理解长城设计了小练笔其它参考书教学参考书备注。