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文本内容:
小学四年级上册科学教材分析
一、学生情况分析第一四年级的小学生已经有一年接触科学课的时间,有一定的科学知识,已经具备初步的观察、实验的能力,以及初步地自主探究的能力;从年龄结构和心理特征来看,学生对一切事物都充满着好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下基本能主动开展探究活动第二学生的自主性学习的能力比较薄弱,能主动开展的学习的学生比较少,比较依赖于教师的教;第三学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展
三、教材分析第一单元动物大家族科学知识能根据有关特征对生物进行简单分类科学探究.在教师的引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象.在教师的引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果.在教师的引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果,得出结论科学态度.能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣.在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点第二单元物体的运动学情分析关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态,即同一物体相对于自身而言,各部分的位置有没有发生变化,而很少将运动置于两个物体的相互.位置有没有发生变化上进行判,也不能很好的区分运动的形式片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的,地球上的房屋与树木是静止的科学知识L描述物体的运动
2.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究.在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象.在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果第三单元常见的力学情分析低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力,知道力可以使物体的形状发生改变中年级继续学习直接施加在物体上的力,如摩擦力、弹力、浮力,不仅继续关注力的方向,而且能够使用简单工具测量力的大小,同时将力对物体的作用体现在力可以改变物体的运动状态,包括运动速度与方向高年级将继续学习不直接接触物体而施加影响的力,如地球引力科学知识.认识力的作用.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究:在教师引导下,能基于所学知识,制订简单的探究计别2•在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信,陈述证据和结果.在教师引导下,能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见,并与之交流科学态度.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究,体会创新乐趣.能接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动,分享此的想法和力量.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响第四单元简单电路学情分析四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白,他们接触过生活中的很多用电器,也可能尝试操作过用十电池做电源的一些电动玩具知道用电器必须通电才能工.作,关可以控削用电器的工作科学态度.在科学探究中能以事实为依据.乐于运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究认识到科技是不断发展的,科学技术对人类的生活方式产生了重要影响第五单元岩石与矿物本单元主题的提出本套教材重视培养学生科学实线能力、知识获取能力,积极渗透科学思想,将成分与结构、性质与功能以及物质变化,隐含在本主学习中本单元教材以认识岩石和矿物为明线,十分重规帮助学生获取相关直接经验,力图借助探索性观察、合理描述、科学词查、采集、体验游戏、科学阅读促使他们建立起对岩石矿物的基本认识,初步树立节约矿物资源可持续发展的意识及社会责任感
四、教学措施
1、加强理论的学习,特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想;
2、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律;
3、积极收集、准备各类探究活动材料,发展学生搜集各类活动资源和素材用探究活动;
4、张扬学生的个性,发展学生特长,努力开发学生的潜能,发展学生的多元智能,注重学生自主性探究和个性特长的培养。