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附件教学设计方案模版教学活动详情教学活动1:拉开节日的话匣,激趣导入活动目标I了解诗人,了解中国传统节日
1、理解宵——有(通过望文——联系诗句,生义——体会意思”感受这两个字的意思)师同学们,在这首诗中有两个字特别容易混活,谁能当当小老师提醒大家?你怎么记住它们?“今宵”是什么意思呢?一首歌难忘今宵,就是难忘今(晚)?那么今宵就是指今天(晚上),1•若雷”是指?浩瀚无际的天空你是怎么知道的?看注释也是一种学习的好方法(黑板条出示借助注释,学古诗)课件出示宵——香把这两个字放回诗句中再细细品味齐读七夕今宵看碧西2引读〈二)走进神话意境——牵牛织女渡河桥”
1、你们看,这就是夜晚的天空(出示星空图)群星闪烁,犹如颗颗宝石在这点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)课件放大两颗星2简介牵牛星和织女星3入情入境说神话故事听过牛郎织女的故事吗?这是千古流传、家喻户晓的神话传说利用插图,配乐慢慢讲述牛郎织女的故事(淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头,然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心,王母见此情此景,也被他们所感动,最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥喜鹊们在七月初七这一天纷纷从天上飞来给牛郎和织女搭桥,好让他们相会)齐读牵牛织女渡河桥
4、你仿佛看到了怎样的画面?把感受带进诗句读(个别指导-齐读)
5、诗词剪辑《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人,七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日,引得无数文人里客为之挥亳提咏,寄情抒怀,留下了许多诗篇许多诗人以牵牛织女’为题,寄托情思,写出了浪漫、脍炙人口的经典名句,我们一起来欣赏一下课件逐句出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句(引读,让学生读出相应诗句)☆(汉)迢迢牵牛星,皎皎河汉女☆(唐)天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星☆(宋)纤云弄巧,匕星传恨,银汉迢迢暗渡☆今日人间七月七,天上牛郎会织女问你最喜欢哪句?你从中体会到了什么?你想象到了什么画面?(指名说)
(三)吟咏千古乞巧——“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”那么,在这样一个新月当空的夜晚,人们乂是怎样过乞巧节的呢?
1、齐读这两行诗家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条试着读读
三、四行,边读边想象画面(学生读)你们仿佛看到了怎样的情景?让学生说说地上的人们在做什么向织女乞巧
2、乞巧节的由来
(1)七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子,为什么把这一天叫做乞巧节呢?课后资料袋告诉了我们,请自由读读(课件打出资料袋的内容)课件出示因为织女心灵手巧,人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧
(2)绘声绘色说乞巧是啊,织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织的锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦瞧,织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!(图)怎么样,快说说吧从同学们的惊叹声老师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕据说织女织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞她织的鸟,栩栩如生,真像活了一-样,孩子们看见了,都想去捉呢!所以人间的女子个个都羡慕,羡慕的不得了,它们羡慕什么呢?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞取智巧渐渐地便有了这样一个节日一乞巧节引读诗句
3、图文结合想象诗句所描述的画面课件出示唐朝、宋朝乞巧画交流你从诗中仿佛看到了什么?是啊,每家的女子都在望着月亮,乞求心灵手巧
(1)你怎么知道人很多?读出诗句(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望若月亮乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……(指学生说,在田野,在山坡,在河边,在花园……)课件在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)
(2)她们穿了多少条呢?(几万条)真的是指数出了有几万条吗?(不是)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽)
(3)数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条你能像老师这样读吗?(指名读,齐读)
4、有感情地引读诗句(个别指导一齐读)
(1)在小院里,在家门口,在小河边,在所有能看到月亮的地方,人山人海,真热闹啊!谁来读
(2)男女老少,望着秋月,等着盼着,织女啊,快匕下凡来谁来读
(3)望穿秋月,丝丝红线,纵然穿尽,也无法表达我乞巧的诚心一起读诗中有画,画中有诗,反夏诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜欢的一个节日啊(引导学生了解古诗的表达方式)
5、女孩子们向织女乞求什么?让学生填填《乞巧歌》大屏幕出示民间的一首《乞巧歌》《乞巧歌》乞手巧,乞貌巧;乞心通,乞颜容乞我爹娘千百岁;乞我姊妹千万年
6、体验升华熟读成诵
(1)你发现他们仅仅是在乞巧吗?还在乞求什么?再来读读《乞巧》这首古诗
(2)我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问难道们不想向我乞求些什么吗?”你们想吗?说说你想乞取什么?你们愿意为老师、同学和家人乞求什么呢?
(3)交流如果这些愿望都能实现,我们会过上什么样的生活?(美满幸福的生活)小结对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感,人类永恒的情感!七夕——乞巧节让我们一起发出内心的乞求吧!(指名读、齐读、配乐读)
四、咏叹经典,品味传统文化
1、师生合作读师……仰望清朗的夜空——生七夕今宵看若宵师……茫茫的银河——生牵牛织女渡河桥师……仰起了头一生家家乞巧望秋月师……织出了多少美好的心愿一生穿尽红丝几万条
2、生配乐朗诵
3、诵读节日诗篇
(1)泱泱中华,悠悠千年,那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊!同学们我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠这三年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句在你的《古诗接龙篇》中,你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听(学生诵读《清明》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》、《元日》等)
(2)大屏幕相机出示清明(唐)杜牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂借问酒家何处有?牧童遥指杏花村九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲教学设计方案课程小学语文人教版第6册第八单元第29课《乞巧》课程标准《语文课程标准》建议语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式因此,本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间课件出示的生字、牵牛织女图、对织女的文字介绍都有效地帮助学生理解古诗,体会古诗中所表达的情景,加深对我国传统节日的理解,从而更深层面地了解我国传统文化无所不在教学内容分析《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的,再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感受古人的想象是多么丰富利用多媒体资源,播放《牛郎织女》的故事,让学生感受织女的心灵手巧《乞巧》这首诗就是唐代诗人林杰描写民间传统节日七夕乞巧盛况的古诗,也是一首想象丰富,流传广泛的古诗教学目标
1、认识“乞、霄、”2个生字
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗
3、读中理解诗的意思,领悟诗的意境学习目标
1、认识“乞、霄、”2个生字
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听学情分析三年级的孩子天真可爱、想象丰富,尤其爱听故事他们已经学习和掌握了一些古诗,对古诗的学习方法也有了初步的了解对浅显易懂的古诗通过读能明白大意,但还需教师创设情境,引导其发挥想象,走进文本,领悟诗情重点、难点体会诗中表达的意境和丰富的想象教与学的媒体选择电脑动画PPT文件演示稿课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、拉开节日的话匣,激趣导入看影片,了解乞巧节,了解诗人5分钟2
二、多种形式读古诗,整体感知明课题,读通诗句,初步了解诗意10分钟3
三、品读涵咏,渐入古诗意境读诗句,想象诗句具体描写的意境13分钟4
四、咏叹经典,品味传统文化熟读成诵7分钟5
五、用心写字感悟诗境,乞巧幸福5分钟••••••技术资源观看影片《牛郎和织女》,了解乞巧节的含义常规资源关于乞巧节的文字资料,民间举行乞巧节的相关活动图片活动概述
1、谈话同学们,我们中国是个传统的节日大国,有很多传统习俗,比如,农历的正月十五,人们吃元宵,赏花灯,那是什么节?(元宵节),五月初五人们吃粽子,赛龙舟,那是?你还知道我国有哪些传统节日?有什么习俗?七月初七的夜晚,人们遥望星空,穿红丝线,你知道这是什么节吗?这是七夕节,也叫乞巧节,是古人非常算欢的一个节日
2、唐代诗人林杰,写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日(课件出示)板书《乞巧》诗题,请同学们和老师一起写课题写这个“乞字你要提醒大家什么?
3、读题质疑把课题读一读师提示学生注意乞”字的字音变调生齐读师简介诗人读了课题,你有什么疑问?(板书疑问什么叫“乞巧?古人怎样过乞巧节?七夕节为什么乂叫乞巧节?)乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日,你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗?让我们一起走进古诗吧教与学的策略借助课外资料,激趣导入反馈评价学生对乞巧节产生浓厚兴趣教学活动2~5咏叹经典,品味传统文化活动目标咏叹经典,品味传统文化解决问题品读鉴赏,课外延伸技术资源PPT文件演示稿常规资源民间举行乞巧节的相关活动图片,课后资料袋活动概述一读读准确一自由读古诗、指名读读后学生评议是否字正腔圆二读读得有节奏让学生读出自己喜欢的合理停顿师生合作读出节奏三读读出味道(整体感知)
三、品读涵咏,渐入古诗意境〈一)月下同吟一“七夕今宵看碧再遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人元日(宋)王安石爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏千门万户瞳睡日,总把新桃换旧符古诗是我国古代文化中的一座宝库一首好诗,蕴含着一幅画面,有的还包含着一个故事,承教着中华民族的一种文化、一种传统,让人回味无穷今天,我也想背一首你们听听,好吗?
(3)师背《元日》,生齐读这首诗这首诗写的是我国的哪个传统节日?你读懂了什么?你从中知道了春节有哪些传统风俗?
(4)选择自己喜欢的一首,说说写的是什么节日?有哪些传统、风俗习惯?
五、用心写字
1、坐端正、仔细看、认真听,教师示范书写四个字
2、学生写字教与学的策略层层深入,引导学生品赏诗意反馈评价感悟诗意评价量规其它参考书义务教育课程标准实验教科书教师教学用书备注。