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附件教学设计方案模版D、到了晚上,灯火通明的时候,这要是从高空往下看,得多美呀!这种独特的布局就显得更加迷人了,谁再来读读这句话,把这种美感读出来
3、这么美的圆明园,还不能被称为园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华吗?过渡语还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华
2、学习第三小节
1、指名学生读
2、这一段描写太妙了,把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前
3、请同学们自己读一读这段话,找一找这段中一共用了几个“有“字?把它圈起来
4、谁来给大家读一下,圆明园中有什么
5、想看看这个园林吗?
6、看图片
7、请同学们默读课文,看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗?不是
8、你是从哪句话中知道的?漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里
9、圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些,应该还有很多不用走遍天下就能饱览天下美景,看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华过渡语还有哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢?
3、学习第四小节
1、指名学生读
2、从先秦至清代,大概是两千年,要是准确的说是2400年,大家算一算,在2400年这段历史,一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件,哪能一年就出一件呀,所以说,圆明园里的奇珍异宝,用个成语来形容那是数不―胜数应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数
3、出示图片师在数字、价格方面作说明
4、此时,你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容?珍贵、昂贵、价值连城……
5、难怪课文中称”圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”这就是圆明园的价值,所以我们不难相信-它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆你作为一个中国人,你的心中应该感到怎样呢?骄傲、自豪
6、让我们用骄傲的语气来读,请同学们自己来读一读这段话
7、谁来试一试?指名读过渡语通过刚才的朗读,使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌,然而,这座闻名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了让我们一起看英法联军是怎样毁灭圆明园的
4、学习第五小节
1、请大家默读第五自然段
2、谁来读英法联军是怎样毁灭圆明园的
3、老师如果这样写这段话,你看好不好?为什么?I860年10月6日,英法联军来到北京,进入圆明园他们把园内能拿走的东西拿走,拿不动的就用大车或牲口搬运运不走的,就破坏、毁掉为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略军奉命在圆内放火,大火烧了三天烟云笼罩整个北京城我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样被化为灰烬”不好,因为书中的内容写出了侵略者的野蛮
4、请同学们默读书上这段话,把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来闯、掠、毁、烧
5、我们在读这些词语的时候,要读出侵略者的野蛮,表达出我们对他们的痛恨!请同学们自己读一遍
6、面对这些野蛮的强盗,昏庸的皇帝只管弃园逃跑,任凭这座“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”在烈火中化为灰烬让我们再来目睹当年这悲惨的一幕C
7、放录像
8、谁来告诉大家,这把火烧毁了什么?这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品《圆明园的毁灭》教学设计方案课程小学语文五年级课程标准“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断”教学内容分析人教版这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样被化成了灰烬”,首尾呼应,作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过文章前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织,因而通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情,是教学的重点圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点教学目标
1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感
2.理解重点词语和句子的深刻含义体会并概括送文的中心思想
3.学会本课生字、新词,并结合课文理解词义学习目标学情分析重点、难点理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感教与学的媒体选择圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、谈话导入
1、人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华可是,一百多年前,英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园,今天,让我们一起学习《圆明园的毁灭》,弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价?请同学们打开书
2、请同学们默读课文,找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?2
二、读课文,理解内容
1、学习第二小节
1、指名学生读
2、理解众星拱月A、从字面上来理解,什么叫众星拱月?无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心B、再读课文,你们看这里的“月”指的是什么“星”指的是什么C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢?这把火烧毁了我国的园林艺术的精华这把火烧毁了我去游圆明园的梦想这把火烧毁了世界闻名的皇家园林这把火烧毁了中国人心中的天堂啊这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲
9、就让我们带着这种仇恨一起来读最后段
10、今天出示图片,当我们来到圆明园的遗址时,呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象,数不清的汉白玉石柱,横七竖八的躺在那里,它没有声音,但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹!过渡语圆明园的毁灭造成的损失有多大?请同学们到课文里去找
5、学习第一自然段
1、指名读第一自然段
2、圆明园的毁灭造成的损失有多大?不可估量
3、理解“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大,无法计算
4、再重读第一自然段,’不可估量要强调加强语气并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算……
5、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁中华民族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!6此时此刻,你们的心情是怎样的?为圆明园的毁灭而感到惋惜,痛恨英法联军……教学活动详情教学活动1:活动目标感受圆明园的美解决问题理解圆明园是万园之园,是建筑瑰宝和艺术宝库技术资源收集圆明园的图片,播放ppt以及《圆明园》纪录片常规资源关于圆明园的实物图片活动概述
1、播放圆明园的ppt图片圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些,应该还有很多,不用走遍天下就能饱览天下美景,看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华
2、观看《圆明园》纪录片片段,从立体角度,感受圆明园的天下美景,对布局,对规模有更直观感受
3、以计算的方式,感知其间的丰富文物从先秦至清代,大概是两千年,要是准确的说是2400年,大家算一算,在2400年这段历史,一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件,哪能一年就出一件呀,所以说,圆明园里的奇珍异宝,用个成造来形容那是数不-(胜数)教与学的策略以教室为主导,学生为主体的教学模式,引导与探究反馈评价学生惊叹于圆明园的建筑与文物价值教学活动2重温屈辱历史活动目标感受屈辱的历史,对野蛮侵略行为的痛恨,引发奋发图强的决心解决问题历史过去一百多年,从这段历史中引起共鸣,达到情感与价值观目标技术资源八国联军侵华的视频常规资源文字资料活动概述学生观看视频教与学的策略以学生自我感知为主反馈评价学生对侵略者的痛恨,对和平生活的珍惜评价量规其它参考书备注。