小学学年校本培训自评报告

小学xxx-xxx学年校本培训自评报告本学年里，小学校本培训工作始终遵循“针对性、实用性、多样性、可操作性”的原则，以“同伴互助、专家引领、超越自我、成就XX”为主旨，坚持走实用的个性化培训之路，取得了理想的效果按照有关文件精神，我校组织相关工作人员进行认真的自查自评，现将具体情况汇报如下

一、保障机制（20分，自评分20分）

1、组织保障学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长为组长的校本培训工作领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平

2、培训机构健全为保障培训工作有序进行，学校安排范树华老师专门负责校本培训工作，同时成立了以下几个培训工作小组成立领导小组组长XXX（校长）组员XXX（书记）XXX（副校长）XXX（教务主任）XXX（总务主任）XXX（三年级组长）成立业务指导组组长XXX组员XXXXXX成立考评组组长XXX组员XXXXXXXXXXXX

3、按照上级校本培训工作要求，结合《小学教师队伍建设五年规划》、《小学校本培训五年规划》，制定可行的《学年校本培训实施计划》等同时要求全体参训教师根据个人实际，在学年初写出培训计划，培训结束认真总结学校制定《小学教师校本培训考核量化表》，按照教师参与培训情况认真实施考核

4、学校安排足够的专用经费，优先考虑校本培训所需各项开支

5、学校努力为教师创造良好的培训条件，远程教育室、电教室、图书阅览室等各功能室可供全体教师培训使用

6、学校为方便教师培训，为全体教师准备了大量的影像资料及远程教育有关软件，方便教师课件制作、上课及日常学习培训使用

二、加强培训管理（15分，自评分14分）

1、为保障校本培训工作按质按量完成，学校制定教师校本培训学习制度、考核评分细则等，要求教师按照计划认真开展培训

2、为确保校本培训工作的实效性，使其逐步走上规范性轨道，学校制定了《教师外出学习管理办法》、《校本培训学习制度》、《校本培训考勤管理制度》、《教师结对帮扶制度》、《骨干教师培养制度》等具体规定，使教师明确参加校本培训的目标和任务

3、保证综合资料完备，并将各种资料编印成册，同时更进一步规范教师个人材料，按照统一顺序编印目录，与材料同时存入档案盒，这不但方便了相关材料的查找，也方便后期材料的补充

三、培训实施（20分，自评分20分）鉴于我校教师实际情况，本学年校本培训过程中，我们主要开展了以下几项培训活动

1、注重教育教学理论自主学习培训为夯实教师教育教学理论基础，促使教师不断丰富知识储备，学校专门为教师购买教育专著一一《非常教师》《非常班主任》，供全体教师自主学习研究通过学习，教师能够吸收前卫的教育观念，学习实用有效的课堂教学方法，及时运用到教育教学工作中，并在实践中不断创新，形成自己的教学风格，造就自身的人格魅力，实现教师可持续发展

2、注重师德师风培训结合党的十八大精神和上级有关文件规定，我校特别注重教师职业道德规范学习，每次教师例会必讲师德师风学年初期就与教师签订《师德师风目标管理责任书》《禁止有偿家教和不违规办班承诺书》，引导全体教师严格按照有关文件精神严格要求自己

3、“走出去、请进来”，开展校际合作，搞好校本教研为了学校和教师的发展，我校适时选派年轻教师到参加各级“骨干教师培训会”、县级“八化建设培训会”、“市级竞赛课选推评审”等学习交流活动为促进中青年教师（尤其是刚调入我校的教师）快速成长，让全体教师得到全面发展，我校适时与县教师进修学校、九龙小学、腊峰小学以及街道学区内其他四所学校长期联系，适时聘请姜晓学、罗宏盈、刘基兴等名师到我校为中青年教师听课评课，为全体教师传授教育教学新方法、新理念同时，我校还选派一批中青年骨干教师，适时与学区内的中和、外纳、养马、幸多禄四所完小开展课堂教学交流活动老师们在传授经验的同时，也充分吸取这些学校年轻教师（特别是新教师）带来的的新思想、新观念、新方法

4、抓好骨干教师“以老带新”的“一对一”结对帮扶活动为使年轻教师和新调入教师的教育教学能力得以全面提高，学校在各年级各学科教师中开展“一对一”结对帮扶活动一名骨干教师对应指导一名同年级同学科的年轻教师（或新调入教师）骨干教师着重在班级管理、课堂组织、教法选择、学法指导、教学经验等方面给予年轻教师经常性指导帮扶，还适时让年轻教师参与公开课、研讨课活动，通过“压担子”，尽可能给他们提供学习机会，促使他们不断成长同时，年轻教师也适时把自己学到的新理念、新方法、新思路、新手段亳无保留地传授给骨干教师，最终形成年轻教师虚心请教，骨干教师耐心帮扶，骨干带新手，新手促骨干，同互助，共提升为此，我校还每学期都开展一次以“骨干教师示范课”和“年轻教师公开课”为主题的课堂教学研讨活动，同时邀请进修学校、九龙小学、腊峰小学名师作课堂教学指导、课后点评以及方法和理论的传授，旨在促使年轻教师快速成长，促使全体教师共同提高

5、因校制宜，开展“传帮带”，带动学区发展我校在做好本校教师培训的同时，还承担起对XX街道的幸多禄、养马、外纳、中和四所完小共计65名教师的帮扶培训，做到连片带动，共同提升为此，我校结合街道中心学校相关会议精神，认真研究部署，制定可行性《城乡学校结对帮扶实施方案》，建立学校间帮扶培训制度和学科教师交流学习制度为四所完小教师提供观摩课、研讨课、示范课、竞赛课等学习活动开展学校间教师“一对一”帮扶培训活动，促进这些学校教师在思想上不断进步，观念上不断更新认识上不断提高，方法上不断改进，集体意识上不断增强；让全体教师以高昂的激情投入教育教学工作同时，学校领导还深入各完小，调研学校实际情况，传授教师校本培训理念，帮助提高学校管理水平，指导教育教学工作开展，促使各完小的教育教学质量不断提高

四、培训效果（35分，自评分34分）在本学年的校本培训实践中，我校不懈努力，积极探索，认真开展各种培训活动，取得了五点成效

1、教师的教育教学理论水平明显提高在本学年校本培训的过程中，全体教师认真研读各种教育理论，开展自主学习培训，认真做好读书笔记学校编辑的《教研月刊》上每期都能收录教师们优秀的教学设计、教学反思、教材分析及教育教学论文等教师的教育教学理论水平有了明显的提高，教育观念得以进一步更新，全体教师努力实践“有效教育”和“四有课堂”教学，学生课堂也就“活”了起来，课堂效益也就明显提升

2、教师的教学方式全面转型课堂教学中，教师的主导性、学生主体性体现了，“因材施教”凸显了，激发兴趣、激励学生的言语更多了根据对学生开展的教师课堂教学情况问卷调查显示，很多教师在课堂更加规范了，教学中更加注重学法指导，更加注重学习习惯和学习能力的培养还有相当一部分教师能根据学生的心理特点、兴趣爱好和个性特长开展教育教学活动，课堂教学效率得到大幅度提高

3、学生学习方式全面转变由于教师教学方式的全面转型，学生的课堂学习也发生了质的飞跃，从根本上转变了学习方式在阅读教学和数学课堂学习中，学生能够根据学习内容，按照教师的引导去研读教材，提出问题，寻找解决问题的新方法、新思路；在识字教学中，学生能够根据所学生字字形字音举一反三寻找形近字，通过对比、归类，高效识记生字……自主探究学习、同桌互助学习、小组合作学习等学习方式在课堂学习中有效运用，学生真正成为学习的主人

4、年轻教师及新调入教师迅速成长由于学校长期采取多方面的、有针对性的、比较实用的培训教师方式，年轻教师，尤其是新调入教师得到更多的学习锻炼机会以XXX、许燕、敖上惠、XXX等为代表的年轻教师群体已经成长为学校教育教学骨干，代表学校参加街道中心学校乃至县教育局组织的各类教育教学竞赛均能获得优异成绩，成为学校支撑门面的中坚力量；以XXX、钱琼芬、XXX、彭首娅等为代表的新调入教师群体正在迅速成长，已经能够很好地独立完成我校大班额教育教学工作，所教班级班风正、学风浓，所教学科成绩均能在前任学科教师成绩基础上有大幅度提高例如钱琼芬用一年的时间，将所上班级语文成绩在原来基础上提升了15个名次；彭首娅老师通过努力，将所上两个班级数学成绩由原来的最差提升到一名和二名这些成绩的取得，均与我们开展的“一对一”帮扶培训有着密切的关系

5、教学质量明显提高本学年的培训，教师的课堂教学能力得到普遍提高，教学质量明显提升在本学年的街道学科质量检测评比中，一至六年级语文、数学、科学共计16个单科，我校有13个单科获得全街道第一，3个单科获全街道第二；在罗街雄道中心学校组织的教学质量提高奖励评比中，我校76名教师参与评比，有72名教师获奖；在XX街道党工委组织的教育教学质量突出的教师表彰奖励评比中，我校有30名教师获得“教学质量突出”奖，1人获“名校长”奖，2人获“优秀教育工作者”奖，4人获“名班主任”奖，2人获“师德标兵”奖，4人获“名教师”奖；我校马春丽老师获得县级“优秀教师”奖；学校也同时被县委政府表彰为“县级先进集体”，被XX街道党工委表彰为“街道先进集体”

6、学区完小综合实力大大增强在“传、帮、带”的连片带动培训中，由于我校不遗余力、竭尽所能、全力示范，四所完小的管理水平明显提高，教师的工作态度、工作热情明显好转，教育教学质量明显提高，基本实现了“强化辐射，连片带动，共同提高”的目标在XX街道中心学校学区教学综合质量评比中，以我校为首的第一学区所有学科综合成绩由原来的三个学区最差摇身变为三个学区第一名，学区共计159名教师均获得中心学校颁发的教学质量优质奖金，其中中和小学老师还获得县级“优秀教师”奖，使得学区全体教师教育教学热情高涨

五、特色和亮点（10分，自评分10分）本学年的本培训工作中，我校始终遵循“针对性、实用性、多样性、可操作性”的原则，以“同伴互助、专家引领、超越自我、成就XX”为主旨，坚持走实用的个性化培训之路，取得了明显的培训效果，尤其是始终在校内和学区内开展“一对一”的帮扶培训活动成效显著我们在做好本校教师培训工作的同时始终关注学区内结对帮扶的四所完小教育教学综合实力的提升经过多方面、多渠道的帮扶培训，带动了四所完小共同进步，全体教师精神面貌、工作态度、工作热情总体胜过往年，教学质量综合评比由原来最差变成三学区最好，真正达到了连片带动，使得我校教师校本培训效益达到最大化综合上述情况，学校经过认真自评，自评总分为98分，自评结果为优秀XX街道小学XXX年12月。