对立还是沟通 教学设计

附件教学设计方案模版教与学的策教学设计方案课程对立，还是沟通课程标准（课程标准的相关要求）

1、观察学生是否积极参与探究活动乐意与同伴进行交流讨论

2、对学生在创设情境中的回答给予鼓励为主的评价教学内容分析（必须注明教材版本）北师大六年级下册第三单元，内容是《成长中的新问题》的第一课时教学目标

1、知道家庭成员之间应该相互沟通、相互关爱、平等相待

2、学习正确处理自己与家长之间的矛盾

3、初步掌握一些沟通的技巧学习目标学习正确处理自己与家长之间的矛盾学情分析六年级处于青春期的萌芽初期，有一点点的反叛和对家庭的不了解，教会学生如何与家长进行沟通有着很大的意义重点、难点

1、学习正确处理自己与家长之间的矛盾

2、初步掌握一些沟通的技巧教与学的媒体选择课件ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

（一）爱的浸润2

（二）爱的困惑3

（三）爱的反思4

（四）爱的行动教学活动详情教学活动1爱的浸润活动目标让学生思考我的感受父母是否了解；我是否了解父母这么做的原因解决问题是学生学会多与父母交流沟通技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）Ppt课件常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）出示照片活动概述（教师活动和学生活动）（播放学生照片）学生欣赏与家长的合照回忆小时候与父母亲密无间的情景导入语小时候的我们把父母看作一棵强壮的大树，因为我们总是希望它为我们遮风挡雨；我们曾经也是亲密无间、无话不谈的伙伴……（播放学生与家长的合照，配乐）长大了，父母成为了一条河，而我们却总想趟过这条河，因为我们看到对岸的风景是那么的诱人渐渐地，我们与父母之间的交流越来越少，沟通越来越少我们和父母之间好像没有往日亲密了，有的关系还变得越来越紧张教与学的策略谈话式反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生比较受到教师语言的感动，体会到父母为自己所做一切的教学活动2爱的困惑活动目标让学生倾诉自己的沟通烦恼，还应该在孩子的倾诉中及时点拨，让学生思考我的感受父母是否了解；我是否了解父母这么做的原因解决问题让学生能够换位思考技术资源视频常规资源Ppt活动概述

1、播放片段1引出对立与沟通的话题片段1:儿子在博客网站的征文比赛中获了奖，可在参加完儿子的颁奖礼后，母亲却责骂儿子不务正业，没有好好学习儿子听了有些失落和不解

（1）不知大家是否留意影片中儿子的表情很……，还有点……接下来母子俩会发生什么事呢？（打问号）

（2）教师引导学生进行合理想象，并思考对立和沟通的不同结局

（3）对立还是沟通呢？假如事情发生在你们身上，你会期待怎样的结局？看来同学们都期盼着这家人能有大团圆的美好结局对啊，如果他们对立，就会是这样子了……

2、播放片段2了解对立产生的后果片段2父母责怪儿子，儿子急于争辩却找不到插嘴的机会父亲对儿子不上学表示愤怒，父子俩发生争执

（1）你看到了什么？

（2）对立，使这个家庭发生了变化，一家人原本亲密的关系因为彼此对立而变得怎样了？（根据学生的回答进行板书感情破裂误会加深）

3、尽诉心中情看着他们之间的裂痕越来越大，（将板书中的心撕开）我们真是着急啊我们多么希望他们能和好如初在我们的身上或者身边，有与父母对立的情况吗？来，别把烦恼憋在心里，让我们尽诉心中情吧！（在此环节中，教师除了创造宽松的环境，让学生倾诉自己的沟通烦恼，还应该在孩子的倾诉中及时点拨，让学生思考我的感受父母是否了解；我是否了解父母这么做的原因）

4、听了你们的倾诉，老师才发现看似无忧无虑的你们，心里原来藏着这么多的烦恼，再次谢谢你们对老师的信任略谈话式反馈评价学生基本都能在观看视频后体会到父母对自己的爱教学活动3爱的反思活动目标引导学生了解我们是父母工作的动力，也是父母产生压力的源头，更要让孩子知道，工作中的压力让父母更加深刻地体会到知识的重要，而最基本的知识的习得就是我们现阶段的学习解决问题让爱行动起来技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）调查问卷常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）Ppt活动概述（教师活动和学生活动）

1、爸爸、妈妈了解你们吗？你们了解爸爸、妈妈吗？口说无凭，在课前，同学们和爸爸、妈妈同时完成了一份内容相同的调查表，想知道我们和爸爸、妈妈想得一样吗？

2、来，把爸爸、妈妈的那份也拆开看一看发现什么了，愿意和大伙分享一下吗？

3、为什么，为什么会有这么多的“不知道”？

4、想知道为什么吗？让我们走进父母的工作环境看看吧！（播放片断3父亲因为工作的一时疏忽受到上司的责骂；母亲为了能有更多的时间教育孩子，放弃了自己打拼多年的事业；父母因为教育孩子方法失效发生争吵）

5、看到了什么？（引导学生发现父母的工作压力）

6、这压力的真正源头是什么？（引导学生了解我们是父母工作的动力，也是父母产生压力的源头，更要让孩子知道，工作中的压力让父母更加深刻地体会到知识的重要，而最基本的知识的习得就是我们现阶段的学习）

7、教师以母亲的身份现场独白老师也是一个母亲，养儿100常忧99想知道父母的感受吗？那感觉就像在放风筝，而你们就像那美丽的风筝拿着风筝，我怕因为没能和孩子的爸爸配合好，风筝飞不起来风筝终于飞起来了，我又怕风筝飞得不够别人的高，看不够远等风筝飞得高了，我又害怕那细细的丝线是否能经得起风浪，会不会断开，离开我的视线，消失得无影无踪了因为太多、太多的担心，所以我们会不停地唠叨，不停地提出要求因为所有的父母都不想失去自己的孩子一一和他们的心孩子们，你们能理解吗？

8、对立还是沟通，你会如何选择？

9、沟通有什么好处？小结板书化解矛盾，消除烦恼，平等相待

10、接下来你最想学什么？教与学的策略调查法反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生都能在调查中流露出对父母的爱教学活动4爱的行动活动目标怎么使学生与父母双方行动起来，是对方感受到自己的爱解决问题怎么把爱传递给自己的父母技术资源Ppt常规资源问卷调查活动概述

1、找方法

（1）在课前的调查和交流中，老师发现在我们的身边也有不少善于与家长沟通的成功例子，比如XXX同学和她的家长，在谈到与家长沟通的时候，她一脸幸福，这种幸福感染了我现在我们就请XXX和我们说说她们这一家子听的过程中看你能不能找到与父母的沟通方法

（2）访问学生代表，你觉得成功与父母沟通有什么好处？（根据学生的回答归纳板书）

（3）刚才，同学们从XXX的经验中受到启发了吗？你学到了什么沟通的好方法？又或者同学们自己在与父母沟通时运用过的有效沟通方法，在分享的过程中，可以把你认为好的方法写在书本的P67

（4）谁愿意把你知道的沟通妙招和大家分享？（方法不能流于表面，要联系实际生活谈，及时将方法归纳并让学生自己板书）

2、用方法

（1）老师有点担心，虽然你们浑身是招，可在矛盾产生时能使得出来吗？

（2）出示通过课前调查发现的两种较为普篇的沟通难题a、父母严格监控孩子的交友范围b、父母禁止学生看漫画

（3）让我们发挥集体的智慧，为他们出谋划策吧，待会儿各小组可以自由选择表达的方式，例如表演、讲授等等

（4）汇报（无论是表演还是口述，要注重方法的有效性而且要让学生感受到沟通其实并不难，而且方法多种多样）

（5）看着你们把沟通的方法运用到实际操作上，过关斩将地为这三个伙伴排忧解难，老师真佩服你们！不知道生活中你们自己的难题能否用沟通方法解决（有意识地让“尽诉心中情”环节中矛盾较为尖锐的孩子说说自己如何解决与父母的沟通难题）

（6）将在课前了解到的存在较严重沟通问题的学生家长的信交到学生手里并在学生自愿的情况下选读个别感人语句教与学的策略调查法反馈评价学生懂得怎么去通过行动，是父母懂得自己的爱评价量规其它参考书备注。