安徽省中小学教师信息技术应用能力诊断测评指南

安徽省中小学教师信息技术应用能力诊断测评指南（试行）为贯彻落实教育部《中小学教师信息技术应用能力测评指南》（教师司函

（2014）55号）和《安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（皖教师〔2014〕9号）文件精神，切实做好全省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力诊断测评工作，特制定本指南

一、目的任务诊断测评的目的是利用测评工具帮助参训教师找准自己信息技术应用能力的不足，确定后续主题学习与能力发展目标，为教师有效选学提供依据教师可依据诊断测评结果有针对性地进行菜单式选学，以保证教师培训的针对性和实效性我省所有参加信息技术应用能力提升工程培训的中小学教师，在参训前均须进行诊断测评教师参加诊断测评，须认真阅读测评工具中问卷题目的描述和要求，结合自己实际情况，客观评价自己的信息技术应用能力水平，确保诊断测评结果客观有效

二、测评内容中小学教师信息技术应用能力诊断测评的内容主要包括应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力，涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标问卷分为两个部分，第一部分是有关教师个人的基本信息；第二部分是有关教师个人的信息技术应用状态

三、测评方式诊断测评是利用测评工具进行，以教师自测为主工具中的问卷无需填写教师个人姓名，各题答案无对错之分教师在认真阅读问卷题目的描述和要求后，结合自己实际情况，进行客观的选择填写教师根据测评结果，进行自主选学培训机构利用测评工具，采集测评数据，根据测评结果，向参训教师推荐课程资源，引导参训教师合理选学

四、测评要求各市县教育行政部门要认真做好中小学教师信息技术应用能力的诊断测评宣传与监督工作要结合本地实际，明确责任分工，确保参训教师诊断测评结果真实有效，以便帮助教师合理选学，确保能力提升工程实施成效各培训机构采用全省统一开发的诊断测评工具（系统），要切实做好测评工具与培训平台的对接工作，科学合理配置课程资源，以满足参训教师的实际需求，引导教师依据诊断测评结果有针对性地进行菜单式选学优化诊断测评管理流程，提升诊断测评效率，不断提高诊断测评服务水平要充分利用信息技术手段依托信息管理系统，收集并及时反馈教师诊断测评数据参训教师所在中小学校负责组织实施本校教师信息技术应用能力诊断测评工作要会同项目实施机构，做好教师诊断测评宣传监督，确保测评结果客观有效参训老师要提高对开展诊断测评工作重要性的认识，积极参加诊断测评，要认真阅读测评题目，按照测评流程，进行客观判断，准确填写，务求测试真实有效安徽省中小学教师信息技术应用能力诊断测评流程.进入培训项目的网络平台，登陆学习账号，阅读诊断测评说明安徽省中小学教师信息技术应用能力诊断测评工具您好!这是一份用于评价您个人的信息技术应用能力的调查问卷问卷分为两个部分，第一部分是有关您个人■本信息I第二部分是有关蚣个人的信息技术应用状态•问性所列即目，H目的是帮助您找准能力发展不足之处，确定后续王!5学习与能力发展目标问卷无需熠写您个人姓名，各题答案无对错之分•诒您认自阅读所有选目的描述和要求，结合自己实际情况，对基本信息部分题目，请您点选*晅选项；对信息技术应用状态部分题目，请您在“是“、否或者是“两者间”相应栏位用点击即可.您对自己的信息技术应用能力水平的评价，会直接影响后续选课的科学性和合理性，任何等大或低估都会导致好的送课的U偏频，票纳后续学习，请您务必容现埴写！安敏省教白厅拜资处.点击“开始测评”，进行基本信息的填写您对自己的信息技术应用能力水平的评价，会直接影响后续选堞的科学性和合理性，任何夸大或低估都会导致您的选僚出现偏颓，影响后续学习，请您务必寄碘写！安徽省教育厅腼处理本信息2悠的性别a励泞校所在区域.填写完基本信息后，再点击“进入信息技术应用状态测评，选项，开始测评信息技术应用状态以您区至加信息技术应腌力相关培巾项目□英特尔未来爱育口敬敦携手盼学口乐高技术教有创新人才培界计划□中国移动中小学教师信息技术前方培训□安徵省中小学教师教官技术能力培训口其他口未蓼加过类似培训4全部答题填写完后，再点击“查看结果”您能使用信息技术进行搜集、整理与分析学习评价数据，会用统计图表等方式呈现学习育a、学习盾里的分析结果如果弹出对话窗提示“您还有未填写的题目，请填写完整！并用红色标出未答题目，请您补填设计任务驱动的学习、基于问题的学习等方案委会讲计基干网^敌学珏互下自手.运作.庆元字刁方案，并能在技术支持下开展自主、|—套运行方法与策略，有效I_-您能总结并运用一套学习评价工具（如观察记录表、测试量表、评价里规、电子档案袋等）您能使用信息技术进行搜集、整理与分析学习评价数据，会用统计图表等方式呈现学习能力、学习庾量的分析结果如果答题出现前后矛盾，会弹出对话框说明具体冲突的题目，可以选择“返回检查”修改答题或选择“坚持提交”进入诊断测评结果显不页面38您能使用信息技术腑搜集整理与分瞪习评价数据，会用无计图表筝方式呈现学习能力、学习质里的分析结果如果确定答题无误后，可以选择“确定提交进入诊断测评结果显示页面，也可以选择“返回检查修改答题您会设计基于移动学习环境下自主、合作、探究学习方案，并能组织实施吕王、合作、探究学习提示在技术用一套运行您所答题目将直接影晌到您的选课内情的成效容，请确保客观有效砰力］里M、PJI-/v您能使用信息技术进行搜集、整理与分析学习评价数据，会海充计图表等方式呈现学习能力、学习质量的分析结果.根据教师答题情况显示数据分析结果尊敬自建柿蝴您的信息技术应用能力的副评抿告如下:信息技术应用能力诊断测评报告信息技术应用能力是信.县化社会敛师必管专业能力.为全面身升中（幼）咽）敬师的信息技术应用能力促迸信息技术与教育教学深度触合.教育部于201诲5月27日汲右了《中，jmfMS息技术应用能力标港（试行）》该标函SJE我国中小学校信息技术实际条件的不同、陶生信息技术应用情境的差异.对中小^教师在教专I5学町专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求.其中.L应用信息技术优化源樊政学的能力为基本要求.主妾包S1虬砌用信且技术迸打古称启发求

5.指导.泮价事存活动应且t的能力:D.应用信旦技术法受学习方式的转力为发展性要求.主妾针对牧师在学短饰网络学习环境或侬没管的条件下.利用信息技术支持学生开展自主.合作.第落学习活动所应艮有的能力.您已具备f的信息技术应用能力，但还有较大提升空间，建议您造学中级课程.向教师推荐学习相应级别的“课程包”，建议教师选学的主题课程HI.教师毡发展推荐课程推荐程度T25=小学裁毒信息次术专用曳力券准T26款师工作坊与除”9立次・■T27网落平修世区与K”力立发昙・用自律工具做完测评后，每却S些收获、意见或建议？（不务于20蚌）开始选课

7、征求参加测评教师的意见、建议

8、点击“开始选课”选项，开始选课男女

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