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附件教学设计方案模版活动目标了解作者、作品的背景教学设计方案课程孙权劝学课程标准阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容教学内容分析《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元第五课本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话,文章简练生动,用语不多,但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理,人物个性鲜明,跃然纸上,堪称人物语言描写的精品之作同时文章宣扬了一种谦虚好学,重视阅读的昂扬向上的思想充分利用学生的学习兴趣,引导学生进入特定审美意境,以培养学生感悟理解文本的能力教学目标知识目标能借助工具书和书中注释,掌握文中重点的实词、虚词能力目标能整体概括课文内容情感目标认识到读书学习的重要性,提高学习的积极性学习目标能正确翻译全文,理解题意学情分析七年级下学期的学生在经过初中一学期的学习之后,已经初步掌握了查阅工具和利用课文注解疏通简易文言文的能力重点、难点引导学生掌握文中的实词、虚词,能正确翻译全文;引导学生理解虚词的用法教与学的媒体选择讨论法、点拨法课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入新课调动相关体验,进入学习状态42介绍作者、作品学生补充介绍作者53了解主要人物读过三国的同学进行介绍,补充了解主要人物54整体感知两同学互读齐读课文,在疑难字词上做记号105课堂练习巩固练习106整理笔记,课后小结整理笔记6教学活动详情教学活动1导入新课活动目标了解当时的时代背景解决问题小故事串联技术资源三国节选常规资源人物图片活动概述师同学们,你们看过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,吴王孙权雄翁一方其手下有一个名将叫吕蒙,武艺高强,战功卓越,曾随周瑜在赤壁之战中大破曹操,后又袭击关羽占领荆州,深受孙权信赖可他很不喜欢读书,孙权几次劝说他都以各种借口推阻,总认为自己是武夫,读书没有多大作用这不,孙权又苦口婆心的来劝说了,让我们去看看,这次劝说效果如何呢?生调动相关体验,进入学习状态教与学的策略激发阅读兴趣反馈评价学生积极回答,尤其对三国史具有一定的了解教学活动2介绍作者、作品解决问题对作者的生平以及该作品的创作背景有所了解技术资源多媒体课件呈现常规资源板书关系活动概述司马光1019—1086字君实,陕州夏县现在属山西省人北宋著名政治家、史学家,主持编纂了编年体通史《资治通鉴》《资治通鉴》北宋司马光撰编年体通史记载了从战国到五代共1362年间的史事生学生补充介绍作者教与学的策略引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力反馈评价激发学生拓展课外阅读教学活动3了解主要人物活动目标了解主要人物解决问题理清人物之间的关系技术资源多媒体课件常规资源学生回答,教师惊醒补充说明活动概述读过三国的同学进行介绍,补充了解主要人物教与学的策略引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力反馈评价浅白易懂教学活动4整体感知活动目标掌握了查阅工具和利用课文注解疏通简易文言文的能力解决问题如何进行利用注解和工具技术资源多媒体投影常规资源课本注解活动概述
1.查字典,弄清下列字读音
2.朗读要求朗读文章可分为三步第一步读准字音,读出句读第二步读出句意,读出节奏,读出感情第三步结合内容,自由朗读,力争表演
3.你搜集了哪些成语吴下阿蒙特指原来不好读书的吕蒙,后泛指缺少学识、文才的人,比喻才识尚浅刮目相待另眼相看,用新的眼光看待
4.关键句的翻译教与学的策略引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力反馈评价有小部分同学存在着吃力,但在同桌和老师帮助下顺利完成教学活动5课堂练习活动目标通过练习,检测学生对该文章掌握的情况解决问题古今异义技术资源投影对比意思常规资源着重点活动概述
1.解释下列句中加点词语的古今义a.孤岂欲卿治经为博士博士古义今义b.但当涉猎但古义今义c.见往事耳见古义今义d.既更刮目相待更古义今义教与学的策略区分重点字的古今义反馈评价学生很感兴趣古代的意思和现在的理解教学活动6课堂小结活动目标在理解整篇文章的基础上进行翻译解决问题利用课文和工具书解决古今异义技术资源多媒体课件常规资源板书对比活动概述结合注释,分组讨论把课文译成现代汉语教与学的策略整理笔记反馈评价提高学生的自学能力评价量规孙权爱下属,好学习,是一个能文能武的君主吕蒙知错就改,虚心好学,有上进心,不服他人鲁肃鲁肃是一个有大谋略、大才干的人,是一名出色的政治家、军事家和实干家参考书古汉语字典备注。