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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程大班语言活动《大卫上学去》课程标准《大卫上学去》一个有趣的绘本讲述是长大一点儿的大卫在学校里“闹”出的故事大卫•香农笔下的大卫早己是孩子们非常熟悉的角色,其调皮捣蛋的功力可算是数一数二的了可就是这样一个调皮大王,被孩子们深深地喜爱着教学内容分析《大卫上学去》这个绘本描述了大卫在学校学习规矩的状况他需要学会与别人相处,并且要遵守学校里的规矩这个活动中的图片虽然只是截取了绘本中的部分,但是丝毫没有影响到活动的效果作为一个语言活动,《大卫上学去》这个绘本画面生动、色彩艳丽,符合幼儿的年龄特点另外,它的语言简单、精练,给幼儿留出大量的空间去想象,而且大班下学期的幼儿已能够完整、连贯地讲述四至六幅图片,因此这个故事是适合大班幼儿的《大卫上学去》的故事内容符合大班幼儿心理的需要,也符合幼小衔接的需要大班幼儿马上要进入小学学习,小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化,但是孩子之前在幼儿园时基本以游戏活动为主,因此幼小衔接教育必不可少教学目标
1、仔细观察图片,理解故事内容,能积极地与教师、同伴讨论,用流利的语言大胆表述自己的想法
2、结合自身日常生活经验,懂得遵守学校里的规矩
3、对上小学充满向往,有做一名合格小学生的愿望学习目标结合自身日常生活经验,懂得遵守学校里的规矩学情分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期,孩子对父母和老师有很强的依赖性进入小学后,孩子们以正规的课业学习为主,同时,小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化,对孩子的任务意识,规则意识,独立性,主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求,如果这方面孩子没有很好准备,将会造成人学后的诸多不适应,甚至造成孩子在学习中没有成功感,没有自信心,失去对学习的兴趣,导致厌学的恶果选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备,以帮助幼儿顺利进入人生的新历程所以,做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点而对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键重点、难点重点仔细观察图片,理解故事内容,用流利的语言大胆表述自己的想法难点结合自身日常生活经验,懂得遵守学校里的规矩教与学的媒体选择演示文稿,课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度
11、直入主题小朋友们,听,什么声音?(铃声)哦上课铃声响了,看老师来到了教室呀,老师的手做了一个什么样的动作呀?(交叉手臂)她为什么会在教室里做这样的动作?现在老师的心情如何?(让小朋友猜测,感受教师生气不高兴的感觉,知道可能有人犯错误了)导入
一、观察教师半身图片,猜测教师情感,引出故事主角一一大卫
21、交代任务小朋友们,大卫第一天来学校所以什么都不知道,那么接下来,大卫还会做很多不守规则的事,这里有(出示6幅图)6张图片,每一张图片前面都有一课堂教授
二、幼儿自主观察图片,与周围个数字编号,请你每一幅都看一看大卫在哪里做什么?并且如果你是老师,你会怎么提醒大卫?我们一起和边上的小朋友来讨论一下吧(幼儿看6幅图,自由述说,教师从旁指导幼儿观察表情及周围事物)
2、请个别幼儿来详细说说,理解图片内容随意选择编号图片,说说大卫做了什么事,老师会怎么说?(幼儿每选一张图,便放大一同重点理解)同伴互相讨论说说大卫在学校做了什么,老师会怎么教育大卫
31、快放学了,但大卫又犯错了,你看他在干嘛?(ppt大卫乱涂乱画)大卫的老师看到了,拍拍大卫的肩膀说“这样吧,大卫同学,放学以后你留下?你说老师把大卫留下来会让他干什么?(幼儿猜测)嗯,老师让大卫把自己弄脏的桌子擦干净PPt(做完了吗?)大卫会不会擦干净,说说你的想法?(ppt大卫擦完所有的桌子)呀,大卫擦完了吗?现在你觉得大卫是个怎么样的孩子?(引导幼儿感知,大卫已经认识到自身的错误了,做了好事,不仅把自己的桌子擦干净,还帮所有的小朋友都把课桌擦干净了)这时候老师会怎么做?(表扬)(幼儿猜测后出示ppt奖励小红星)老师给了大卫一颗五角星,还说“干的不错,大卫!”我们也和大卫的老师一起来表扬一下他“干的不错,大卫!”现在大卫可以回家了,瞧,回家的路上,谁在等他呀?(同学,朋友,ppt回家)
3、总结大卫第一天上学从早上开始他做了哪些违反规则的事?你来回忆一下?课堂讲授
三、故事结尾,理解大卫认识到自己犯错,改正后得到老师表扬4那明天第二天上学,你觉得大卫他会怎么做了?希望我们小朋友在以后上课,上小学的时候,也能遵守学校里的规则,做个遵守规矩,和同伴友好相处的好孩子!结束活动教学活动详情教学活动1《大为上学去》活动目标
1、仔细观察图片,理解故事内容,能积极地与教师、同伴讨论,用流利的语言大胆表述自己的想法
2、结合自身日常生活经验,懂得遵守学校里的规矩
3、对上小学充满向往,有做一名合格小学生的愿望解决问题大卫的身边有了其他的小朋友,他必须得学会与别人相处,并且尊重学校里的规矩希望幼儿可以吸取大卫的教训,在幼儿园严格要求自己,做一个合格的上进的好孩子技术资源动画引入常规资源教学图片活动概述
一、观察教师半身图片,猜测教师情感,引出故事主角一一大卫、直入主题小朋友们,听,什么声音?(铃声)哦上课铃声响了,看老师来到了教室呀,老师的手做了一个什么样的动作呀?(交叉手臂)她为什么会在教室里做这样的动作?现在老师的心情如何?(让小朋友猜测,感受教师生气不高兴的感觉,知道可能有人犯错误了)、引出主人公一一大卫我们来看看老师为什么不高兴(ppt大卫迟到)你看到了什么?(引导幼儿说出他迟到了)是呀,已经上课了,老师都在教室里等了,可是这个小朋友居然还在门外没进来呢!怪不得老师很生气的交叉着手臂那这个孩子是谁呢?我们来看(超链接到一-大卫,介绍)这个小朋友呀,名字叫一一大卫,我们一起来和他打个招呼“你好,大卫”你觉得大卫小朋友是个什么样的孩子?(让幼儿说说对大卫的第一印象)
3、重点引导幼儿理解前面三幅大卫不守规则的图片(回到ppt大卫迟到)那大卫现在迟到了,老师会对大卫说什么?谁来做做小老师来提醒下大卫的错误(幼儿述说后,出示文字大卫!你迟到了!)今天呀,可是大卫第一天上小学,他在学校还会发生很多违反规则的事情我们一起来看哎呀快要上数学课了,我们一起来看看大卫在做什么?(出示ppt大卫在黑板前,让幼儿说一说,大卫在做什么?引导幼儿用一句话对大卫说说应该怎么样?)大卫终于坐到座位上了,拿着书准备上课了,上课的过程中,大卫又在做什么?(ppt大卫吃口香糖,引导幼儿用一句话来提醒大卫)我们一起来提醒下大卫“大卫,上课不可以吃口香糖”
二、幼儿自主观察图片,与周围同伴互相讨论说说大卫在学校做了什么,老师会怎么教育大卫
1、交代任务小朋友们,大卫第一天来学校所以什么都不知道,那么接下来,大卫还会做很多不守规则的事,这里有(出示6幅图)6张图片,每一张图片前面都有一个数字编号,请你每一幅都看一看大卫在哪里做什么?并且如果你是老师,你会怎么提醒大卫?我们一起和边上的小朋友来讨论一下吧(幼儿看6幅图,自由述说,教师从旁指导幼儿观察表情及周围事物)
2、请个别幼儿来详细说说,理解图片内容随意选择编号图片,说说大卫做了什么事,老师会怎么说?(幼儿每选一张图,便放大一同重点理解)
三、故事结尾,理解大卫认识到自己犯错,改正后得到老师表扬
1、快放学了,但大卫又犯错了,你看他在干嘛?(ppt大卫乱涂乱画)大卫的老师看到了,拍拍大卫的肩膀说“这样吧,大卫同学,放学以后你留下?你说老师把大卫留下来会让他干什么?(幼儿猜测)嗯,老师让大卫把自己弄脏的桌子擦干净Ppt(做完了吗?)大卫会不会擦干净,说说你的想法?(PPt大卫擦完所有的桌子)呀,大卫擦完了吗?现在你觉得大卫是个怎么样的孩子?(引导幼儿感知,大卫已经认识到自身的错误了,做了好事,不仅把自己的桌子擦干净,还帮所有的小朋友都把课桌擦干净了)这时候老师会怎么做?(表扬)(幼儿猜测后出示ppt奖励小红星)老师给了大卫一颗五角星,还说“干的不错,大卫!”我们也和大卫的老师一起来表扬一下他“干的不错,大卫!”现在大卫可以回家了,瞧,回家的路上,谁在等他呀?(同学,朋友,ppt家)
3、总结大卫第一天上学从早上开始他做了哪些违反规则的事?你来回忆一下?
四、完整讲述故事
1、把大卫今天在学校里发生的事情连起来就是一个好听的故事,《大卫上学去》现在就请你跟着老师一起来讲这个故事
五、结束活动那明天第二天上学,你觉得大卫他会怎么做了?希望我们小朋友在以后上课,上小学的时候,也能遵守学校里的规则,做个遵守规矩,和同伴友好相处的好孩子!教与学的策略活动设计我共分了五大块,条理较为清晰,层层递进,幼儿在我的引导下能渐渐融入故事中,学做老师提醒大卫,告诫大卫自主阅读时,孩子们也讨论激烈,也许是因为所选班级的小朋友阅读能力和语言表达能力方面都比较强,出乎意料的是,他们完全能够自主阅读出图片中所含之意,并完整讲述因此我的活动设计对于这些孩子们来说就显得略微简单了反馈评价在教学活动中,我就将设计改成了“如果你是老师,你会怎么提醒大卫,告诉大卫怎么做才是正确的”教学效果也因此有了不同,孩子们很乐于做老师,告诫大卫的话也“千奇白态”而在教学活动中,我也有提到要让老师告诉大卫正确的做法也许这样的强调还不够,所以孩子更容易用一种“不可以”的态度去提醒大卫但是,我仍觉得这样的提醒就是孩子们惯用的说话方式,他们更多的用“不可以”来代替“应该”所以我觉得既然孩子愿意这样去提醒大卫,那也无可厚非,毕竟这也是他们的思维方式,他们在提醒的同时,说的出大卫的不应该也就隐约知道了应该的行为了绘本阅读课孩子们很是喜欢,因为匕画面生动、色彩艳丽,符合低年龄幼儿的特点;另外,它的语言简单、精练,给幼儿留出大量的空间去想象••••••评价量规其它参考书备注。