音乐教学工作计划模板范文

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一、班级状况分析本学期，我担当二班级的音乐教学，同学的基本状况了解得比较透彻，究竟相处一年了大部分的同学已经渐渐养成了一些音乐课的习惯包括正确的坐姿、宁静地倾听、整齐自然的唱歌不仅如此，他们还对音乐课产生了深厚的爱好，每周的音乐课都被他们期盼着大多数同学爱唱爱跳，具有剧烈的表现欲望对音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富在用肢体语言表达音乐作品时，他们能够依据歌曲心情表达，还能即兴创编同歌曲心情全都的舞蹈，特别的珍贵班级中的部分同学已能识读简洁乐谱，但多数同学对这一块内容把握还是较弱的由于新课程有相应的配套教学光盘，平常上课大多使用课件，常常地听音乐学习歌曲，使得同学的节奏感、合拍力量加强了，同学跟着音乐唱卡拉0K特别轻松但在进行齐唱时，有的同学好表现，常常会大声演唱，缺乏气息支持，影响了音乐的美感，老师需要时常提示他们与小伙伴的相互协作协作有一小部分同学虽对乐理学问把握的不够，但是仿照力量比较强有一小部分的同学唱歌时声音放不开，仿照力量又比较差其中主要缘由是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向、胆小也是缘由之一因此，利用音乐课及课外活动，培育他们良好的爱好，打好基础是当前首要任务之

一二、本册教材分析湘版学校音乐一班级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准

1、凸现了“以学为本”的教学思想，依据学校低班级同学心理特点，从教材内容与颜色都采纳趣味化，鼓舞和启发同学去学习，让同学自由想象

2、降低了音乐学问的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让同学到生活中查找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让同学区分高音、低音、快速、慢速，这样同学就能很快区分

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随便发挥的空间

三、教材编排特点.学习以音乐的方式与老师和同学交往，喜爱并乐于参与音乐实践活动.能够和大家一齐整齐地演唱歌曲，每学年背唱歌曲4-6首.熟悉课本中的几种音乐学习标志.仔细倾听观赏曲，尝试以动作和语言表达自己的心情.初步了解简洁的音乐学问.能够选择学过的打击乐为歌曲伴奏

四、教材重难点分析教学重点

1.连续唱好韵母，逐步做到音色统一

2.熟悉1---7七个音在五线谱中位置熟悉凹凸音点

3.听唱歌曲在老师关心下视唱4-8小节教学难点

1.在换气记号处换气，吸气时不出声，不耸肩，以统一的音色，获得较自然而美丽，光明而圆润的童声

2.学习连音和非连音的唱法，唱好带副韵母的字，作到正确清楚

五、实行的教学方法及措施.连续抓好课堂常规，使同学养成良好的上课习惯本学期，连续把“课堂表现”（上课纪律、学具预备、举手发言等）作为音乐评价之一，期末采纳“自评、互评、他评、师评”的方式进行考评.机动敏捷的选择教材内容，合理支配教材，以“同学进展为本”设计教学过程，备好每一堂课教学中面对全体同学一切音乐教学活动不强求全都，允许同学共性得到充分自由的进展.平常，多和孩子沟通、谈心，了解他们的所需、所想与同学建立亲切友好的师生关系；课堂上尽量制造轻松、民主的氛围，使同学在愉悦的课堂环境中学到音乐基础学问、技能.加强实践与制造平常多给同学供应表现的机会，熬炼孩子们的胆识，但对不同的同学有不同的要求，多‘鼓舞，少‘批判，树立起他们学习音乐的信念.加强综合与渗透，即融入其它学科学问，真正体现学科间的的综合.每节课单拿出10分钟时间同学集体学习吹口琴.教改专题如何培育学校二班级同学学习音乐的爱好.教改措施1以音乐的美感来陶冶同学，感染同学教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育”在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使同学潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，消遣之中，使同学情趣上受到陶冶，在道德上受到影响在心灵上受到启迪首先通过音乐教育培育儿童具有初步爱祖国的情感在一班级的新歌及观赏教材中多次消失《国歌》在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培育同学的爱国主义情感其次通过观赏优秀民族音乐曲目，向同学介绍祖国五千年的悠久历史、绚烂文化，进而进行思想教育，情感上和同学产生共鸣同学自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情另外，向同学介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事如“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《欢快颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等很多小故事，让同学在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的抱负、坚韧的毅力、乐观的精神吸引，在同学幼小的心灵埋下盼望的种子从创设情境动身，让同学在开心的气氛中接受审美教育在教音符时值的长短时，可让同学通过自己行走的步伐“呛呛|呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点然后，再进一步通过同学的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来熟悉八分音符的时值为了使简洁的节奏练习变得饶有爱好，选几首儿童熟识的8小节或6小节的短歌，由同学按练习中的挨次拍手，老师在琴上奏出旋律这样通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培育儿童随音乐的节奏拍手的力量从形象、直观动身，让孩子得到美的感受和联想2制造生动活泼的教学形式，培育儿童学习音乐的爱好法国大文豪雨果说“开启人类才智的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐”学校低班级的音乐教学是整个音乐教育的基础这就要求老师不仅要针对低班级同学的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新奇的教学方法走进课堂，让四非常钟更加有声有色，这样才能使同学对音乐课产生深厚的爱好3注意共性进展，建立公平互动的师生关系在音乐教学实际中把全体同学的普遍参加进展不同共性有机结合，每个同学都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应制造生动活泼，敏捷多样的教学形式，突出同学的主体地位，建立民主、公平的师生沟通互动关系。