还剩4页未读，继续阅读
文本内容:
二年级下册语文第八单元电子教案
二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字
2、把诗歌读熟
3、小组合作，组长读字，成员找卡片
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文
三、理解课文
1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的
2、把你自己的想法先在小组内说一说
3、派代表说一说（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点
1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）
2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐感受文中“我”的美好追想
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文
四、扩展延伸
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
2、如果我们站在原始森林一一我们祖先的摇篮面前你会有哪些问题？
五、指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
3、指导重点字的书写
4、学生独立描红书写第二课时
一、资料展示，引入新课课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧板书课题祖先的摇篮齐读课题理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文，随文识字学生用自己喜欢的方式读课文在读文的过程中完成下面几个任务
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字
2、把诗歌读熟
3、小组合作，组长读字，成员找卡片
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况（开火车读生字）
6、指名朗读课文
三、理解课文
1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？
2、小组交流
3、全班交流，相机指导朗读比如学生说喜欢第一句“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林就指导读出有意思的情趣来
4、配乐读课文
四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力
1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写
2、全班交流，适当点评
五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵
六、指导写字
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子课题
23、祖先的摇篮总第（）课时第（）课时上课时间年月日（第周星期）教学目标知识与技能工、学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力
2、理解课文内容
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力过程与方法
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文
2、运用已有的识字方法识字情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学重点继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力教学难点充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文课前准备教学课件教学过程第一课时
一、导入
1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题配乐朗诵诗歌
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？二次备课
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
3、指导重点字的书写
4、学生独立描红书写板书设计
23、祖先的摇篮教学反思。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
