部编版语文七年级下册《说和做》公开课一等奖教学设计

部编版语文七年级下册《说和做》公开课一等奖教学设计部编版语文七年级下册《说和做》公开课一等奖优秀教学设计教学设计教学模式介绍探究式教学InquiryTeaching又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念探究式课堂教学模式的教学环节创设情境——启发思考——自主或小组探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】充分利用课件展示创设情境，让学生深入课文学生自主解决

（1）起稿政治传单；

（2）在群众大会上演说大骂特务；

（3）参加游行示威

6.闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？课堂小结通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！四.作业布置

1、从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想请你简要说说他们的事迹

2、课外阅读闻一多《最后一次讲演》五.课后反思略【启发思考】【自主或小组探究】这是学生掌握运用，实践能力培养的一种方法，自主、合作、探究来自行解决问题教师则引而不发，学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，可能发现真理【协作交流】在朗读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法【总结提高】可以在学生总结的前提下，老师进行补充，也可以在此基础上提高，拓展学生的纵深思维形式也可以是“当庭陈讼式”、“新闻采访式让学生通过本课的学习能有一定的成就感教材分析教学目标【知识与能力目标】积累生动形象的语句，提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上，整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法【过程与方法目标】在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法【情感态度价值观目标】通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观教学重难点【教学重点】对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握【教学难点】勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果课前准备第一课时

一、情境导入同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈”今天我们一起来学习又一位“战而不屈”的人物下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感受！（放录音《最后一次讲演》）同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？对录音中主人的慷慨激昂的讲演，有什么感想呢？自强，如果你在现场你又会有什么感受呢？你的心，你的血会发生什么变化呢？热血沸腾，感情澎湃，激动人心鼓人心，壮斗志，”，那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！对，闻一多——一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章《说和做一记闻一多先生言行片段》背景简介

三、作者简介臧克家1905〜2004山东诸城人，现代诗人他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人1933年，自费出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品代表诗作有《老马》《有的人》等

四、字词清单1生字注音深宵xiao伴侣lu小楷kai卓越zhuo迭起die大无畏wei衰微shuAi赫然h3迭起die锲而不舍qie沥尽心血1!慷慨淋漓kangkailin11迥乎不同jiong目不窥园kui兀兀穷年（wtl）理解词义

①硕果大的果实，比喻巨大的成绩

②澎湃形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟

③志趣行动或意志的趋向，志向和兴趣

④典籍记载古代法令、制度的重要文献，泛指古代图书

⑤炯炯形容明亮（多用于目光）

⑥衰微（国家、民族等）微弱；不兴旺

⑦赫然形容令人惊讶或引人注目；形容大怒⑩诗兴不作写诗的兴趣减少了作，起篌而不舍不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力锲，刻陞闻问切中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊望诊是第一步，即观察病人气色硬不窥园:西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”（见于《汉书・董仲舒传》）后世用“目不窥园形容埋头读书⑮兀兀穷年用心劳苦地一年到头这样做兀兀，用心劳苦的样子穷年，终年、一年到头须尽心血滴尽了心血，比喻付出了全部精力沥，滴欣、不在焉心思不在这里指不专心，精神不集中⑱羊蚁排衙文中指整齐地排列着衙，衙门排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”锲心贯注精力集中，用心专而深额乎不同很不一样迥，差得远三.整体感知

1.听课文录音，积累词语，整体了解全文大意1速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情明确本文记叙了闻一多先生不同阶段在说与做方面表现的不同特点，热情赞扬了他为了救国救民而奋斗终身的爱国精神

21.世纪*教育网2文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？据此为脉络，文章可分为几部分？-明确谢学学生交流回答后教师点拨文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的文章分两个部分第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做了再“说”、“做”了不“说的特点；第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点3课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的明确文章是用两个句子完成过渡的“做了再说，做了不说“，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分这两个句子关联得十分紧密，”仅……还……”一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然5文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”？学生自主完成回答向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标工.课堂小结作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习八.课堂练习:.作业布置.熟记本节课的生字词.尝试完成课后习题六.课后反思略检查复习叫板听写生字词同学们还记得《说和做一记闻一多先生言行片段》这一篇课后的结束语是什么吗？（生答他，是口的巨人他，是行的高标）对，那么作为学者和作为革面家的闻一多先生具体是怎样践行说和做的呢？这两者之间有没有什么区别呢？今天就让我们一起来继续学习深读课文，把握疑难

1.“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？明确领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说做了不说对比写法严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德

2.闻一多前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？详略安排有什么不同？学生先自行回答，教师再补充三件事例《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》其中第一件事详写，后两件事略写.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，’漂白了四壁这句话是什么意思？.哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？学生先讨论回答问题，教师做补充文章的第一部分为了突出闻先生孜孜、日夜不懈的治学精神，有些词句用得很考究比如写其钻研古代典籍的目的，用了“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语，用比喻的手法准确地表达了闻先生全身心投入研究，执著地寻求解救民族衰微的良药作者写闻先生治学的严谨，用“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血一组成语，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美了闻一多治学专心致志的程度又用了群蚁排衙一个比喻的词语，就把密密麻麻小楷的形象生动地刻画了出来又如写其孜孜不倦、废寝忘食的精神，一“贪”一“惜既深刻又形象

5.作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？。