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初三历史教学实践的收获与反思2023年初三历史教学实践的收获与反思作为一名初三历史教师,我时刻牢记着教学这个圣职的神圣性和使命感2023年,在历经了多年的探索与实践之后,我对于教学的认识和方法都有了极大的提升和成长,下面我会以本人的经验和教学感悟,分享初三历史教学实践的收获与反思
一、教学理念的转变——由知识传授为主向能力培养为主在教学实践中,我深刻领悟到“知识是基础,但并非全部”除了基本知识体系的传授,更应该注重能力的培养和开发,让学生能够灵活运用所掌握的知识进行思考和创新尤其是在这个信息时代,学生不必掌握所有知识,但要具备独立思考和获取信息的能力因此,我在授课中注重发掘学生的思考和创新能力,引导学生探究历史事件的本质,从而激发他们的兴趣和自我激励此外,我还通过自主学习、课外拓展等方式激发学生学习的兴趣和热情,让学生不仅勤于思考也勤于探究,达到知识和能力齐头并进的目的
二、教学方法的创新——由古板教学向多元化教学转变传统的古板教学已经无法适应时代的发展,应该通过创新教学方法打破束缚,让学生在多元化的环境中充分发挥自己的特长和潜能因此,我在教学过程中尝试多种方法和技巧,如多媒体教学、游戏式教学、讨论式教学等等,让学生感受到历史的真实和有趣同时,我鼓励学生积极参与课上活动和课外拓展,充分展示自己的才能,激励他们通过交流和合作来达到优异成绩通过多元的教学手段,我不仅在知识传授上做到了“为学生编程”,还在提升学生创新能力上下了很多功夫,也让学生能够更加真正地融入到历史的洪流之中,增强了学生的历史体验能力
三、课程内容的深度拓展——由泛泛而谈到重点突出表面上看,历史学科虽然包罗万象,但仔细分析后,就会发现不能随便讲,要重点突出,深度阐述因此,在教学实践中我充分理解到专业性,瞄准重点,对于一些热点和核心内容进行深度解析,结合新时代发展的趋势和热点问题,让学生了解和掌握历史与现实的联系,为学生的未来发展打开多种可能性同时,在展现历史环节中,我也深刻领悟到历史是“脉络的”的,因此需要让学生把历史脉络的主要内容、关键节点与当代的重大问题联想到一起,拓展他们的思维和思考层次这样在深化学生对于历史事件的了解和认识,以同时也加强了学生对于历史纵深、横向以及事件背后的社会背景等知识的认识
四、师生互动的强化——由单向传授到双向互动传统的教学模式以为教师主导,学生被动接受,单向传授但是,世界上的一切都在变,这种教学模式已逐渐失去它的效果因此,我强化师生互动,鼓励学生就课程问题提问、参与集体讨论、自主思考等方式,让学生成为学习的主体和参与者而在阶段性的考核过程中,我也尝试着将自我评价和组内互评并行开展,让学生成为自己学习的规划者,对于自己的课堂表现也有一个清晰明确的评定标准通过这种互动模式,学生不仅加强了与老师之间的紧密联系,增进了彼此之间的信任和认同,而且体验了一种真实、深刻的学习体验,在日后的学习中将这种互动体验转化成为成功体验,不断激励自己
五、情感教育的引导——由机械听课到情感共鸣一位曾经说过“情感是记忆的催化剂”,历史教学不仅要把缺乏情感的知识体系传递给学生,更重要的是让学生感受历史中的情感因素,产生情感共鸣,从而加深记忆、拓展思维在教学中,我注重通过情感教育来引导学生产生情感共鸣,让学生对历史产生更深刻的共鸣感,进而激发学生的深度思考和创新想象力同时,我通过课程设计和讲解技巧引导学生对历史事件进行情境化的体验、情感生成和情感解析,让学生真正地感受到历史所带来的情感价值,着力打造出一堂情感丰富、亲切无间的历史课
六、终身学习的坚持——为学生创造更多多样的学习机会历史是永恒的,而学习也从不止步在教学中,我注重传授终身学习的理念,鼓励学生独立思考、随时学习,用终身学习的态度来面对未来的挑战,在工作中打造出一份属于自己的价值和未来同时,我也注重为学生创造更多多样的学习机会,通过拓展课程形式和内容,让学生在丰富多彩的学习环境中充分发挥自己的潜力,前往更多广泛的领域中拓宽自己的视野,实现自我价值的体现在生活和工作中,我们都有一个明确的目标和方向——实现自己的价值在我做一名初三历史教师中,实践和深化自身的教育理念和教育方法,追求学校教育共同努力的奋斗目标,以奉献精神和使命感带动学生,促进他们在心灵上的成长和全面的发展第PAGE页共NUMPAGES页。