还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
《蜀道难》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是《蜀道难》一.教材分析和处理我将本课的教学目标定制如下知识与技能方面要求学生了解作者，整体感知诗意，能够知人论“诗把握全诗的行文脉络反复诵读，鉴赏诗的意境美和声韵美，品位其飘逸豪放、流转自然的语言，感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法鉴赏本诗的艺术特色我们知道诵读是诗歌鉴赏的重要环节，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段，它所获得的不仅仅是语言表层的东西，所以鉴赏一首诗歌首先要做的就是诵读而要想透过语言表面读懂文字背后深层的意思，那就少不了问题探究，要想让学生真正学会鉴赏诗歌，就要给他们自主鉴赏的机会，给他们搭建展示自己文思的平台，因此，我将本课的过程与方法目标定为.本诗教学按“初步感知--合作探究--互动交流---扩展升华”的过程进行.学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟采用诵读法、问题探究法、自主赏析法
（1）诵读法扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用；
（2）探究法、点拨法师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李白语言的独特魅力;
（3）赏析法进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感悟作者雄奇的想象，大胆的雕琢，从而找到自己最佳的赏析点，从李白的作品中读出自己的李白来诵读诗歌，可以让我们从中获得审美感受，从而陶冶我们的情操基于此，我将本课的情感、态度与价值观目标定为了解李白的放达，感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣培养热爱祖国大好河山的思想感情这首诗之所以诗情勃发雄放，极具感染力，和它的艺术手法是分不开的，而且只有把握了艺术手法，才能进行深层次的探讨与拓展，所以我把教学重点确立为感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格，学习本诗的艺术手法古代诗歌距离我们年代久远，感受古人的情感世界、领略古人独特的审美情趣对我们的学生来说是件不容易的事，所以我把教学难点确立为体悟诗情，获得情感体验，得到审美享受，感受诗歌的艺术性怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，我以情感自我体验，唤起学生诵读兴趣，使他们爱学开放自主协作，激发学生探讨钻研，使他们会学联想探索实践，激活学生思维，使他们善于学习依据教学媒体优化组合原则、直观性与抽象性原则、启发性原则、循序渐进原则，我采取如下教学方法和手段诵读法，讨论法，启发、点拨法，借助多媒体辅助教学第一，诵读法，诗歌的语言是独物的、精练的，诵读有助于品味诗歌的语言美，体会诗歌的美学价值，通过诵读容易将学生带人诗境，用心体会诗歌的情感，可以增强学生的自我体验，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣第
二、讨论法只能充分发挥学生的主体作用，才能激发学生的参与意思，甚至能够生发出自己的个性见解第
三、启发、点拨法当学生陷入迷途时，教师的主导作用就该发挥了，教师的适时的启发、点拨，就会点铁成金第
四、借助多媒体辅助教学课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟教学设想一课时完成.
一、教学过程我本着新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，依据认知规律安排了如下教学步骤-创设情境，导入新课幻灯片主页面展示蜀地山势巍峨峭拨的图片，加上清幽的音乐，学生马上有了追求壮美的感觉，学习兴趣也被激发了出来让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人豪放飘逸的风格
（二）解题（设计目的在于让学生了解《蜀道难》是乐府旧题，了解这种题目的一般内容，为把握本诗的内容和思想作铺垫）
（三）教师范读课文（设计目的在于
1、正音；
2、让学生初步感受诗歌的声韵美和意境美）
（四）学生初读课文我要求大家拿起笔来，在结合书下注释思考之后，还觉得有困惑的地方的就把他勾划出来争取做到不动笔墨不读书学生自读，圈点勾划，教师巡视辅导（这种设计目的在于:培养学生自主学习的能力，学生问学生答，，激发学生的阅读兴趣促使学生积极主动地思考）
（五）探讨初读疑惑学生互相交流初读过程中发现的问题，教师适时点拨（设计目的在于解决初读过程中出现的问题，以便进一步鉴赏诗歌）
（六）吟诵诗文诵读是诗歌鉴赏的重要环节，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段，它所获得的不仅仅是语言表层的东西找学生吟诵诗文，并对学生提出三点诵读要求第一，在诵读的时候要把自己的情感融入到诗歌当中；第二，读出诗歌的抑扬起伏，注意古典诗歌的节奏；第三，读出与现代文的区别来，也就是要读出诗歌的韵味来（设计目的在于整体感受诗歌之美，培养学生的朗读能力和审美情趣）
（七）精读课文，自主鉴赏诗歌
1、要求学生在精读的过程中，选择自己喜欢的句子作鉴赏，然后与同学们交流
2、对自己喜欢的部分，借助李白的诗句做一下自己的想象，在你的想象中，这样的场景应该是什么样的？然后互相交流
3、有感情地朗读自己喜欢的部分给几分钟，学生思考，勾画自己喜欢的句子，自主赏析，然后拿出来交流，教师适时点拨，作补充（设计目的在于培养学生自主鉴赏诗歌的能力，激发学生对诗歌鉴赏的兴趣激活他们的思维，培养学生的语言表达能力和朗读能力）
（八）教师小结同学们看看在这篇诗文当中有那艺术手法值得我们学习和借鉴？（学生回答，并一一举例，谈谈自己的感受，对我们写作有什么帮助）
1、总结本诗的艺术技巧
（1）善用反复“蜀道之难，难于上青天）主旨句三现，形成行文线索，贯穿始终，使内容层层深入
（2）丰富而神奇的想象文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意
（3）夸张到极致的技巧（学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受）
（4）多样的诗歌意境为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字
（5）神秘的传说“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字
2、明确诗歌的主旨和情感这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在“蜀地不可去，不可居”是其表达的要义（设计目的在于
1、全面把握诗歌的艺术特色，以便学生写作借鉴，掌握作文的技巧
2、把握诗歌主旨，更深刻理解诗人的情感）
（九）学生齐读学生齐读课文，再次感受诗歌的声韵美和意境美体悟浪漫主义诗歌的放达（设计目的是再次感受诗人的浪漫主义情怀，培养学生对中华古典诗文的热爱之情提高学生的审美能力）
（十）课堂练习判断下列诗句所用的艺术手法
1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天
2、故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年
3、迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁
4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
5、桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦（学生回答，教师明确设计目的是理论联系实际，学以致用，检验学生理解的程度测试教学效果当发现学生对某个艺术手法掌握不好时，则及时地强化）
（十一）布置作业背诵《蜀道难》（设计目的是让学生在诵读中深刻感受诗仙李白飞扬的人生备战高考）本堂课教学设计的基本指导思想是“让学生在大量的语文实践中学习运用语文“努力体现“诵读，品析，积累，运用”等语文课堂的教学要素，在调动课堂气氛，让学生参与课堂方面也作了一些尝试，尽量让他们动口动手，用心去感悟，并把感悟的内容用说的方式呈现出来，在课堂上分享，让学生真正感受到他们是课堂的主体，课堂是他们的用武之地我的说课结束，因水平有限，会有考虑不周之处，敬请各位老师批评指正，谢谢！附板书。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
