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文本内容:
最新部编版四年级语文下册《语文园地二》(第一课时)教案及反思A教学目标.与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用.积累《江畔独步寻花》A教学重难点学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语A教学策略.“交流平台”的教学可以结合本单元课文,先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的,再联系实际,在阅读中加以运用.对于“识字加油站”中大部分的字,可以利用减一减、加一加的方法认识.“词句段运用”第一题安排的两组词语,可以与同学交流或查资料了解对于第二题,主要先让学生读熟句子,注意加点的部分所用的说明方法一一作比较,在语境中体会其作用,再仿照例句学习运用.“日积月累”先让学生读熟古诗,在朗读中大致了解古诗的意思,再通过适当的想象引导,让他们身临其境地去体会、去感悟A教学准备多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字A教学过程
一、交流平台.导入新课师第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程;知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就科学之旅,真令人神往今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考课件出示语文园地.课文回顾1师引导在这一单元中,我们学习了哪些课文?2课件出示学过的课文题目3生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况4课件出示要求在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的?5生汇报交流.学习“交流平台”1师导入遇到不懂的问题,同学们的解决方法真多啊!我们一起到“交流平台”栏目看看,那几位同学有什么高招吧!2出示课件我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题查资料可以帮助我们理解不懂的问题我是请教别人后知道的3师引导读了三位同学的发言,你有什么收获?生交流相机出示联系上下文查资料请教别人……4师继续引导你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗?5示例多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论……6生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法
①师引导谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问题的
②示例学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的形成需要几万年
4.延伸拓展1课件出示一段话2师引导自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到的方法解决3生讨论交流【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法,学习别人的经验和方法后,联系课文内容加以运用,最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去,培养学生在阅读中自己解决问题的能力
二、识字加油站.师引导阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了,方法真管用!现在让我们来到“识字加油站”,大家可以用什么好方法,记住这些生字呢?.认一认
(1)课件出示滨洁减挑挺预
(2)师指名认读、组词.变一变
(1)师引导将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢?(相机出示课件)课件出示binj(xian滨一宾(宾馆)洁一吉(吉利)减一赢(咸菜)zhaot\ngyu挑一兆(预兆)挺一廷(宫廷)预一予(赠予)
(3)师读熟字,生齐读带拼音的生字及词语
(4)师引导发现比较熟字和生字,你有什么发现?预设左边的字去掉偏旁变成了右边的字;左右两边的字字形相近,读音大多不同.记一记
(1)师引导我们可以用什么方法记住这些字?(预设利用熟字减一减,组词识记)
(2)组词识记(课件出示生字及组词)课件出示:.自主识字
(1)师出示第二组字课件出示:预设左边的字加上偏旁变成了右边的字;左右两边的字字形相近,读音大多相近
(3)同桌互读正音,交流识字方法
(4)认读词语
①师指导读词语“肿胀”这个词语有什么特点?(预设两个字偏旁相同,与身体有关)谁能用“肿”组词吗?(预设浮肿臃肿红肿鼻青脸肿)
②师指导读词语“脚趾”你怎么记住“趾”?这个字还可以怎样组词?(预设趾高气扬)
③师引导这里有两个词语与学习相关,它们是一一(生巩固、浏览)其中,“浏览”是什么意思呢?(生交流).巩固识字
①生开火车认读左右两边的字,并组词
②师小结通过本次识字加油站的学习,你有什么收获?(生交流)【设计意图】引导学生在比较中自主发现汉字字形之间的联系,发现题目中隐含的语文学习的规律,运用减一减、加一加的识字方法自主识字,学习区分形近字,提升语文学习的能力A教学反思在本课的教学中,我注重知识的落实,在“扎实”上下了功夫,并适时进行了拓展,设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度如,在“识字加油站”的教学中,我引导学生运用减一减、加一加的识字方法自主识字,学习区分形近字,提升了语文的学习能力在“日积月累”的授课中,我通过朗读、引导想象画面等方法,让他们身临其境地去体会、去感悟这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思,背诵起来也就容易多了。