最新部编版三年级语文下册《语文园地一》（第一课时）教案及反思

最新部编版三年级语文下册《语文园地一》（第一课时）教案及反思A教学目标.能体会语句的优美生动.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字识记“救援、投掷”等9个词语.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用.能仿照例句，写一种小动物的外形特点.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思A教学重点.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词A教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的A教学策略.交流平台教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句依托例句，从多个角度体会优美生动的语句朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会.识字加油站可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力.词句段运用可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写.日积月累可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面A教学准备多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.通过“交流平台”，体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识jAS、v/\oA教学过程

一、熟读精思品析佳句.揭题导入今天我们学习语文园地一的内容板书标题.交流平台1课件出示句子课件出示小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去

①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？

②小组派代表交流

③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美2课件出示句子课件出示有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

①小组交流你认为这句话好吗？好在哪里？

②小组派代表发言

③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动

④带上感情，齐读句子3课件出示句子课件出示瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝

①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰

②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来

③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读

（4）拓展分享

①本单元课文中的句子语言生动优美运用圈一圈、说一说的方法与同学交流你最喜欢的语句

②学生交流

③教师总结我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力

二、火眼金睛，归类识字.读准字音

（1）课件出示“识字加油站”内容

①借助拼音，自由朗读

②指名读，教师进行正音提醒学生注意“掷”读zhi是翘舌音；“缭”读16，不要读成liG

（2）全班齐读，读准字音.归纳整理1观察所有的生字观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系请学生回答，明确这些字都是形声字2观察每行字，你发现了什么？三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底3理解词语意思

①看动作猜词语教师表演动作，学生猜词发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作

②看图猜词语教师出示图片，学生猜词偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思

③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关4拓展练习

①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字

②交流展示

③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字【设计意图】引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的让学生通过举例说明和识字游戏等方式，加深对形声字的认识A教学反思

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果

1.“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，商量出最感兴趣的话题，围绕这一话题展开深入交流.“习作”借鉴本单元课文的写作方法习作中指导学生加入自己的想法或看法写作时充分利用学过的修辞方法在完成初稿后，自己认真修稿组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作.“交流平台”让学生说一说喜欢哪篇课文，喜欢哪篇课文的小动物，喜欢它们哪些特点，喜欢文中的哪些句子再找出有关句子进行品析，学习作者的描写方法.“日积月累”让学生自读诗句懂得大概意思在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，找一个共同感兴趣的地方，准备去哪玩在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用

三、不足之处“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行交流并形成书面稿在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。