最新部编版四年级语文下册《语文园地二》（第二课时）教案及反思

最新部编版四年级语文下册《语文园地二》（第二课时）教案及反思A教学目标.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用.积累《江畔独步寻花》A教学重难点学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语A教学策略.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用.对于“识字加油站”中大部分的字，可以利用减一减、加一加的方法认识.”词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法一一作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用.“日积月累”先让学生读熟古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟A教学准备多媒体课件A教学课时2课时第2课时A课时目标.与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用.积累《江畔独步寻花》A教学过程

一、词句段运用.导入新课师同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧！.学习词语出示课件1读一读师指名读；男女生比赛读；生齐读2小组交流这些词语有什么特点？示例第一组词语是近几十年出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义3理解词意师引导你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！2师指名交流相机出示词语意思4学会运用

①师引导现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和同学交流交流，说一两句话呢？

②生在四人小组内交流说话；全班交流示例1老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣示例2我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景

③拓展延伸师你还知道哪些近几十年出现的词？示例互联网+、快闪、黑客…….学写句子课件出示句子1读一读生自由读；小组比赛读；全班齐读2说一说小组交流这些句子加点的部分有什么作用？3师小结加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的效果4仿写句子

①师引导你也能运用这样的方法，照样子写一个事物吗？

②生练写句子

③师指名交流

④交流展示课件出示已发掘的3个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大有5000个席位的宴会厅又是另一番景象它的面积有7000平方米，比1个足球场还大【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点

二、日积月累.师谈话引入下面我们一起走进“日积月累”，学习一首古诗.读准字音1生自由读古诗，读准字音，读通诗句2师指名朗读.读准节奏1师范读课件出示《江畔独步寻花》课件出示江畔独步寻花唐杜甫黄师/塔前/江水东，春光/懒困/倚微风桃花/一簇/开无主，可爱/深红/爱浅红？2师生合作朗读师读前四个字，生读后三个字3生练读，师指名朗读.读出大意

（1）师引导这首诗写谁在什么时间什么地点寻花？寻到了什么样的花？

（2）小组合作学习借助插图，交流诗句的意思.想象画面

（1）生听录音范读，边听边想象你仿佛看到了什么？

（2）引导理解诗句

①师提问你看到了什么样的花？（生交流）师相机引导“开无主”是什么意思？（自由自在地开）师引导想象“可爱深红爱浅红”深红的桃花像火，浅红的桃花似霞，绚烂绮丽

②师提问你看到了什么样的赏花人？（生交流）师相机引导“可爱深红爱浅红？”诗人在问谁？为何而问？（生交流）.指导朗读师如果你是诗人，当你在春风中懒困之时，看到这一簇簇的桃花，会有什么感受？请带着这种感受读这句诗.生熟读成诵.师引导拓展阅读杜甫当年以《江畔独步寻花》为题一共写了七首诗，我们今天学习的是其中的第五首，还有另外六首大家可以选择自己喜欢的读一读，背一背（课件出示其他六首）课件出示其一江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂走觅南邻爱酒伴经旬出饮独空床其二稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春诗酒尚堪驱使在未须料理白头人其三江深竹静两三家，多事红花映白花报答春光知有处应须美酒送生涯其四东望少城花满烟，百花高楼更可怜谁能载酒开金盏唤取佳人舞绣筵其六黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼其七不是爱花即欲死，只恐花尽老相催繁枝容易纷纷落嫩蕊商量细细开【设计意图】此板块通过各种形式的读，并加以适当的引导和拓展，达到了积累的目的A教学反思在本课的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进行了拓展，设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度如，在“识字加油站”的教学中，我引导学生运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升了语文的学习能力在“日积月累”的授课中，我通过朗读、引导想象画面等方法，让他们身临其境地去体会、去感悟这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。