最新部编版五年级语文下册快乐读书吧《读古典名著 品百味人生》（第一课时）教案及反思

最新部编版五年级语文下册快乐读书吧《读古典名著品百味人生》（第一课时）教案及反思A教学目标.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力.初步感受古典名著的文体特点、语言特点.学习阅读古典名著的基本方法A教学重点.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力.初步感受古典名著的文体特点、语言特点A教学难点学习阅读古典名著的基本方法A教学策略.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字.迁移运用整本书阅读策略预测、联结、统整、视觉化、比较.利用“小贴土”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法A教学准备

1.教师准备多媒体课件

3.制订课外阅读计划1课件出示表格课件出示《西游记》阅读计划表2小组讨论预计分几周把整本书看完，每天看多长时3填写表格，展示交流【设计意图】指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性A教学反思四大名著篇幅长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，小学生读起来会感觉比较难懂因此，让学生读下去是教学的关键如何化难为易，让学生一直保持阅读的兴趣，读完整本书呢？这是我们教师必须面对的问题在“快乐读书吧”的教学中，我力求引导学生做到以下几点.乐读——有兴趣地读起来10读前，通过歌曲、画面等创设情境，激发学生阅读原著的兴趣；读中，引导学生预测推断，制造悬念，如读回目猜故事，读上文猜下文，看图片猜人物等；读后，创设多种方式的读书交流活动，如讲故事、演情景剧、说评书等.勤读一一有计划地读下去引导学生从个人自主阅读和小组合作学习两方面制订课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划采用化整为零、化难为易的策略，分回目引导学生每天阅读，让学生养成勤读书的好习惯.会读一一有方法地读进去站在儿童立场的角度，针对章回体小说的特点，教师采用立体阅读（与原文、评书、影视作品相结合）的方式，聚焦人物和事件，穿插运用预测、联结、比较、视觉化等阅读策略，引导学生把整本书读薄、读活同时，引导学生快读、跳读、猜读，构建阅读整本古典名著的经验.美读——有感受地读出来引导学生品读文中的精彩语段，赏析人物，分享故事，品味语言，感受古典名著的独特魅力引导学生有创意地进行读书交流展示，如模仿评书中的人物语气讲故事、排演情景剧、为影视剧片段配音等

11.学生准备《西游记》《三国演义》等古典名著A教学课时机动第1课时（读前指导课）A课时目标L对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言.学习阅读古典名著的基本方法A教学过程顾课文，走近西游故事.教师引导通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物一一足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事.走近《西游记》

（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读教师提问:这个故事选自哪部作品？作者是谁？

（2）简要介绍作者（课件出示作者简介）

（3）介绍《西游记》（课件出示《西游记》的相关介绍）

（4）引导交流《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗教师引读，学生接读5教师小结漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步这节课我们一起来读一读《西游记》原著，随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅【设计意图】遵循教材的编排思路，紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题，通过作者及作品的介绍，激发学生的阅读兴趣

二、浏览回目，了解故事内容.读回目，知文体特点1教师导读请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现2先小组交流，再全班交流3教师相机点拨《西游记》是章回体小说，共有100回每一回都有一个题目，我们称它为“回目”回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整课件出示“小贴士”课件出示古代长篇小说多是章回体小说这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事.读回目，览全书概要1提问《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢2介绍第1〜7回讲孙悟空大闹天宫；第8〜12回讲取经缘由；第13〜100回讲西行取经.读回目，猜故事内容1课件出示“小贴土”课件出示我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事2猜故事课件依次出示回目，指名猜一猜每一回主要讲了什么故事？课件出示.读回目，检索信息1教师引导我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容请大家浏览目录，找一找唐僧分别在何处收谁为徒？【设计意图】通过四读回目，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，检索相关信息，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法

三、品读文段，感知故事情节.观看电视剧片段1播放电视剧《西游记》86版“悟空三调芭蕉扇”片段2教师引导这是哪个故事？请在书中找到相关回目学生齐读猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇.品读文段1教师引导原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看一一课件出示这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嚎眼那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嚎海东青行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狡猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狡猊行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊2学生自由读提示不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思3指名读，相机正音课件出示nidnxidnIicuiniesudnn\投喙唳淬乜M猊4理解词语文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“喙眼、淬下、乜乜些些、狡猊”的意思吗？指名猜测词语的意思，教师追问你是怎么猜测出来的？5思考孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？引导孙悟空是怎么变的？牛魔王是怎么变的？你从中发现了什么？6分角色朗读同桌分角色朗读，男女生分角色读7发现写法孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？指名学生交流.引导比较读原著和看电视剧有什么不同你们还想继续读吗？.联结文段引导这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段1课件出示文段，指名读课件出示那罗刹出门，高叫道“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道“嫂嫂，老孙在此奉揖”罗刹咄的一声道“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”

①提问预测孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？

②阅读验证课件出示那罗刹出门，高叫道“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道“嫂嫂，老孙在此奉揖”罗刹咄的一声道“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”

③提问预测既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？

④阅读验证课件出示那罗刹出门，高叫道“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道“嫂嫂，老孙在此奉揖”罗刹咄的一声道“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道“令郎是谁？”罗刹道“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”

⑤提问预测孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？

⑥阅读验证课件出示那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住这罗刹得胜回归那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山2师生合作，分角色朗读.教师梳理情节止匕“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗法课本上节选的就是二人斗法的片段【设计意图】借助影视剧，帮助学生构建阅读场景，对比体会原著描写之妙；运用课文中习得的阅读方法，猜读难懂词句的意思；联结相关文段，在不断预测的过程中，勾连前后情节，引导学生互证阅读

1.回顾阅读方法1教师点拨请同学们回顾一下，本节课我们是怎样读《西游记》的？2指名交流，相机出示方法指导课件出示读回目，猜猜故事情节结合看过的影视剧理解内容适当跳读，把握文章大意•遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读•一边读，一边预测3教师引导在接下来的几周时间里，我们将通读《西游记》整本原著，请大家在阅读的时候，要注意用上这些方法

2.布置课外阅读任务1办黑板报走进《西游记》必备栏目L每日阅读排行榜一一注明各小组每天所看的回目数量必备栏目2每周一问一一学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题并提示答案的出处2全班交流准备个人自主阅读在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事小组合作学习

①4人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，注明遇到的妖怪及解决问题的方法

②各小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格，画出思维导图。