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文本内容:
最新部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》(第二课时)教案及反思A教学目标.会认“皱、配”等5个生字,读准“称、禁、撒”3个多音字,会写“鹿、塘”等13个字,正确读写“池塘、痛快”等17个词语.有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化.能根据提示讲故事.体会故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法发表自己的看法A教学重难点了解寓言故事的内容,理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,体会故事蕴含的道理A教学策略.识字写字本课要求认识的生字有5个,可以联系生活经验来理解例如“皱、怨”,可以通过扩词,引导学生识记3个多音字可以结合语境辨析字义,读准字音本课要求会写的字有13个,要指导学生观察字体结构,发现规律,分类学习.朗读教学朗读时可以抓住重点语句,特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子,体会鹿的心情变化在指导朗读中,进一步把握故事的内容.语言运用利用课后第二题,帮助学生梳理故事内容在教学时,让学生借助关键词,简要说说鹿狮口逃生的过程;再引导学生用课文中生动的语言讲述故事引导学生同桌互练,互相倾听、评价、改进A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第2课时A课时目标.会写“配、传、哎、狮、讶、叹”6个字.通过朗读,感悟故事寓意.学会抓住关键词讲故事A教学过程板块一诵读品味,感悟寓意
1.课件出示鹿对角和腿评价的句子课件出示•啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!•唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!・两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!.这三句话分别在课文的哪里呢?快速默读课文,用“”画出这些句子.指导朗读引导学生注意语气词、标点符号,揣摩故事主人公——鹿的心理活动,调整语调、语速再读.小鹿最后明白了什么道理?.揭示寓意寓言是生活的一面镜子生活中,任何事情都不可能完美无缺正所谓“尺有所短寸有所长”事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏.总结读寓言故事不仅要明白故事内容,还要思考这个故事告诉了我们什么道理,这样才是真正读懂了这个故事(板书:寓言读故事明道理)【设计意图】将朗读和理解寓意结合在一起,既让学生熟读课文,读懂鹿的心理,又通过朗读引导学生理解寓意同时揭示阅读寓言故事的方法先读懂故事内容,再思考故事要说明的道理板块二抓关键词,练习讲故事.课件出示提示课件出示角美丽欣赏差点儿送命腿难看抱怨狮口逃生.根据提示,用自己的话把故事讲具体、生动
(1)同桌练习,互相提建议2指名讲述,师生共评.课件出示讲故事的要求课件出示尽量用自己的话讲故事让故事中的主人公“会说话”,讲好鹿的心里话,讲“活”鹿的神态、动作等把狮口逃生的紧张和危急讲出来.推荐课外阅读《鹿角和鹿腿》选自伊索寓言丰富的想象,富有启发的寓意,出色的艺术技巧,让这本书历来为人所称道这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜欢读书的孩子就赶紧去读吧!【设计意图】抓关键词练习讲故事,既是对课文内容的巩固,也是对学生语言表达的训练课外读物的推荐阅读是课堂教学的延伸和补充,可以激发学生阅读寓言的兴趣板块三指导书写.课件出示“配、传、哎、狮、讶、叹”6个字配传哎狮舟攻IIIIII]]]]]].开动脑筋记生字学生各抒己见,教师总结.学生观察生字在田字格中的位置.教师示范重点字及笔画学生观察.学生练习书写,教师巡视并指导【设计意图】写字教学中可让学生多观察,找准重点笔画或结构,让学生学会自学,养成认真观察的好习惯发挥学生的主体作用,教师从旁引导,将主动权交给学生A板书设计A教学反思在这节课里,我在精心创设的情境中,用朗读这一语文教学的永恒主题,积极引导学生认真朗读课文,在读中体会、思考,在读中受到思想教育反思整个教学过程,成功之处有.创设情境,调动学生的学习积极性新课程标准和新教材均要求把激发学生的学习积极性放在首位那么,怎样才能让学生把学习当成一种享受呢?于是,我努力创设了快乐学习的氛围.在自主、合作、探究中,让学生成为学习的主人学生是学习发展的主体,是探究者、体验者、发现者新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力我努力让教学过程成为学生自主发现、共同交流、合作探究的过程通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人.在朗读指导中,使学生感悟道理通过创设一种富有感染力的情境和运用多种多样、活泼灵动的教学手段,激起学生的朗读兴趣和朗读热情,调动学生的学习积极性,使学生与作者和文中主人公产生共鸣,从而感悟道理整个朗读的过程为弘扬学生个性、激发学生兴趣服务。