最新部编版二年级语文下册《找春天》（第一课时）教案及反思

最新部编版二年级语文下册《找春天》（第一课时）教案及反思A教学目标.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感A教学重难点.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感A教学策略.识记字词

（1）归类识写生字“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n“遮、触”是翘舌音“冲、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长2多种方法理解词义借助图片和联系生活理解如“音符”，可以借助图片加深理解结合具体动作理解如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解.朗读教学教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓.迁移运用文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音A教学过程

一、歌曲导入，初识春天.唱歌曲，说春天

（1）播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱

（2）春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背

（3）谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？

（4）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！

（5）板书课题

①学生和教师一起书空课题，教师提示“找”的写法（提手旁瘦一些，右边斜钩长一些，还有一点不能丢）教师强调“春”的写法（第四笔“撇”和第五笔“捺”不要太靠近）

②指名读课题，齐读课题.聆听朗读，走进课文

（1）教师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字

（2）学生交流不认识的字，教师予以指导【设计意图】利用歌曲创设情境，调动各方面感官，使学生主动参与到课堂的学习之中紧扣“春”，注重语言的积累，激发学生探究新知的欲望

二、字词闯关，学知练能.自读课文，圈画生字拼音自主认读.随文识字，认读字词

（1）指名读第1〜3自然段第一关课件出示tuddoxunxiuguzheydn脱法寻羞4古遮卷

①指名读带拼音的生字，师生评议

②开火车读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音0

③交流字形，加强记忆如，顺口溜识记羞只丑丑的小羊害羞了“寻”是一个朝左横躺着的加“寸”组成的课件出示:

①指名读带拼音的词语，学生互评

②小组齐读去掉拼音的词语，教师评议

③字谜识记一只虫子长了脚（触）

④认识杜鹃花.归类呈现，理解词义

（1）交流识记加点字的方法，并理解词义（课件出示“棉袄、嫩芽、音符”等词语）2提示这是一组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，衣字旁的字多与衣服有关，如“被、裙、衫”3观察图片，发现相似点把嫩芽和音符的图片放到一起，引导学生观察发现了什么？课件出示嫩芽和音符的图片4指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话5交流识记加点词的方法，并理解词义课件出示•小草从地下探出头来•••我们触到了她••6提示这是一组动词教师先做慢慢“探出”的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探”的样子和“触”的轻、快学生照样子做动作7指导学生朗读【设计意图】本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错本环节的随文识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础板块三再读课文，朗读沟通.自读课文，读通读顺学生自由读课文，巩固字词，整体感知课文内容.朗读第

1、2自然段，感受找春天的“愉悦”课件出示课文第

1、2自然段1自由读，思考你从这两个自然段读出了什么？点拨读出孩子们喜悦的心情，读出他们寻找春天的急切与快乐

①指导读第1自然段提示连用两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜

②圈出第2自然段的动词脱掉、冲出、奔向、寻找

③指导多音字“冲”用“冲”的两种读音组词造句，如“冲chong向“，下课了，孩子们冲向操场如“冲chong着“，姐姐一边向我招手，一边冲着我大喊

④指导“野”的写法左边最后一笔是“提”，不是“横”；右边不要多加一撇写成“矛”2继续思考那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？点拨朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更响亮一些读第2自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注意节奏3教师范读，学生自主练读，同桌点评4指名读，分组读，师生评议【设计意图】让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读第

1、2自然段，感受我春天的喜悦和急切，为第2课时的学习做铺垫指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”.指名说生字的笔顺，重点指导“柳、桃”右边部分的笔顺，“柳”的右边是“卯”，不是“卬”，笔顺为撇、竖提、竖撇、横折钩、竖；“桃”右边是“兆”，笔顺为撇、点、提、竖弯钩、撇、点.交流识记生字的方法，如“加一加、换偏旁、编儿歌、生字扩词”等1编儿歌中字旁边两点水冲2加一加女十古二姑；女+良二娘.引导学生观察并发现规律，它们都是左右结构的字，且都应写得左窄右宽.老师范写，提示书写要领，学生跟着书空1姑左右相平注意“女”字作偏旁时字形的变化2娘女字旁的提收笔在横中线“良”的最后一笔在书写时要收敛一点，不宜太舒展3柳“木”字作偏旁时，捺要变成点“卯”的第三笔是撇4桃左窄右宽“兆”字先写撇再写点、提.学生练写，教师点评【设计意图】认写与识记相结合，观察字形，寻找规律，把握要领，然后范写、练写，培养学生良好的写字习惯A板书设计A教学反思《找春天》一文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩教学时，我是这样做的.歌曲导入，奠定情感上课伊始，我播放《春天在哪里》的歌曲，让学生跟唱，在学生熟悉的旋律中，营造轻松愉悦的氛围接着，结合第一课学习的古诗，再让学生说说有关春天的古诗，从而进入新课的学习.指导朗读，强化要点朗读课文，侧重引导学生掌握要点，重视学生自身的情感体验，让学生在读中思，读中悟如在教学第2自然段时，让学生找出表示动作的词，如“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这时适时引导该怎么读？为什么这样读？学生通过反复诵读，体会文中孩子们找春天的那份无比急切、激动、兴奋的心情.积累运用，提升语言语言的积累与运用也是低年级语文教学的重难点我让学生模仿第4〜7自然段的句式说话有的说“细长的柳枝轻轻地摆动那是春天的头发吧？”有的说“可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？没想到学生那么富有想象力，没想到他们的语言那么丰富。