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文本内容:
最新部编版五年级语文下册《语文园地一》(第一课时)教案及反思A教学目标.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法.能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受.积累记背古诗《游子吟》A教学重点.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法.积累记背古诗《游子吟》A教学难点能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受A教学策略.交流平台借助教材中4位小伙伴的话,回顾本单元学过的4篇课文,总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法.词句段运用自读例句,引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点,在仿写中加以运用.日积月累多种形式地朗读,直至熟读成诵A教学准备多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法.能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体A教学过程
一、学习交流,习得方法.回顾单元语文要素体会课文表达的思想感情.梳理阅读方法
(1)教师引导在本单元的学习中,我们是怎么体会课文表达的思想感情的?课件出示•读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情•读到《祖父的园子》时,我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的“我”,体会到了作者的怀乡之情•我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会2指导梳理小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情?.回顾课文中学到的方法1课件出示课件出示读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银怔牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹指名学生读,老师归纳第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情2课件出示《祖父的园子》第16自然段指名学生读,学生归纳读第2课《祖父的园子》时,从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念3课件出示课件出示但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了我的小月亮,我永远忘不掉你!然而,每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!指名学生读,学生归纳读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话,能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情把自己想象成文中的“我”,也能体会到作者的怀乡之情4课件出示《梅花魂》第13自然段指名学生读,学生归纳读第4课《梅花魂》,通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话,把自己体会到的感情表达出来,加深对课文表达的思想感情的体会.全班交流汇报.本单元的重点是体会课文表达的思想感情,交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多,除了以上4种方法外,你还学会了什么方法?同桌互相交流.教师总结体会课文表达思想感情的方法有很多,只要大家用情朗读,从字里行间慢慢体会,把自己想象成文中的“我”,就一定能体会到作者心里想要表达的情感【设计意图】激发学生交流的兴趣,让学生畅所欲言读交流平台,明确交流的主题,围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法让学生在交流中进行思想的碰撞,掌握体会课文表达思想感情的方法
二、句段运用,学习表达.读中悟写课件出示・太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来•八月,天多热鸡热得套拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好1指名学生读,想象句中描写的情景2引导发现这两个句子在表达上有什么共同特点?3小组讨论4全班交流预设
①围绕一个中心词写
②采用排比句式
③从几个不同方面来写同一情景
④从不同角度把事物的特点写具体.仿说练习观察这两个排比句,它们有什么特点?指名学生回答.教师小结写排比句,就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起因此,排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的,而且每个分句都有一部分字词相同课件出示从下列词语中选择一个,照样子说一说冷静辣忙吵快.我们以“冷”为例,要有三个相同的句式,要有一部分字词相同课件出示•八月,天多热鸡热得套拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好冷得,冷得冷得.指名学生用“冷”这个词语说排比句(学生自由发挥).请同学们在剩下的5个词语中选一个说一个排比句先同桌相互说一说(同桌交流).全班交流汇报(指名学生说排比句).教师小结今天我们学会了运用排比句说一种情景希望同学们今后能学以致用,在自己的习作中恰当使用排比句【设计意图】引导学生读例句,想象句子描写的情景,使学生了解排比句抓住排比句的特点,以“冷”这种情景为例仿说一个排比句,再放手让学生用剩下的5种情景说排比句,体现由扶到放的过程A教学反思.尊重学生的主体地位教学中我始终注重培养学生“自读、自悟”的能力通过学生自读“交流平台”,自主交流表达,教师根据学情及时调整教学策略,真正做到“先学后教,以学定教,培养学生自主学习的意识和能力,锻炼他们的思维和表达能力”.渗透学法的指导学法的指导贯穿教学始终在“词句段运用”的教学中,教师指导学生认识排比句、对比句,发现排比句和对比句的特点,最后练习写排比句、对比句教学古诗《游子吟》时,指导学生运用之前学过的学习古诗的方法自学《游子吟》教师教给学生方法,渗透学习方法的指导,真正提升学生的语文综合素养,实现“授人以渔”的目标^O.重视“语用”的训练把握“词句段运用”的特点,挖掘课文中的句子,让学生在朗读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中,感受语言文字的魅力,体会出写排比句和对比句的方法老师不仅要重视语文园地中的“词句段运用”的训练,还要重视平时阅读教学中“语用”的训练本节课注重学生“语用”的训练,关注学生对排比句和对比句的表达,努力实现语文学科工具性与人文性的统一。