最新部编版三年级语文下册《荷花》（第二课时）教案及反思

最新部编版三年级语文下册《荷花》（第二课时）教案及反思A教学目标.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字挨会写瓣、蓬，，等I1个字，正确读写“荷花、清香”等15个词语.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词背诵第2〜4自然段.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物A教学重难点.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物A教学策略.识字写字识字本课要求会认的5个生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形，并在教学过程中随文指导学习“蓬、胀”是后鼻音写字本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构，可以引导学生先根据字形结构归类，再按照不同类字体结构的书写规律书写练习.朗读教学本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验.语言运用仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物教学时可以从两个方面突破难点一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物，解决“写什么”的问题；二是引导学生先找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，按照“有的……有的……有的……”的句式，解决“怎么写”的问题A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第2课时A课时目标.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句背诵第4自然段.欣赏荷花的美丽体会大自然的神奇美妙激发对大自然的热爱之情A教学过程板块一复习填空，导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅活的画”，现在我们一起回忆一下那美好的画面读一读，填一填（课件出示练习题）课件出示荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来有的才展开两三片（花瓣儿）有的花瓣儿全展开了，（露出）嫩黄色的（小莲蓬）有的还是花骨朵儿，看起来（饱胀）得马上要（破裂）似的这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.按课文内容填空，背诵第2〜3自然段.叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！【设计意图】温故知新，实现新旧过渡再现荷花美丽，使学生迅速进入新课板块二朗读课文，感受想象之趣.品读感悟，指导朗读

（1）这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子2闻到清香后，作者是怎么做的？从“赶紧、跑”中你体会到了什么？3指名读，全班齐读.交流想象，探寻写法1作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？自己变成了荷花2交流反馈引导学生理解“仿佛”3边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么课件出示仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦4教师范读，指导学生读出想象中的美好情景5指名读第4自然段，读出美好幸福的感觉鼓励学生谈感受6第4自然段最后的省略号省略了什么？省略了作者想象的画面如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？7讨论交流作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？比喻、拟人、想象8交流反馈【设计意图】激发学生的想象，将学生带入情境，想象自己仿佛也变成荷花，体会作者的情感

4.齐读第5自然段.思考“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（荷花的美让“我”陶醉）.拓展阅读正因为荷花这么美，所以很多作家对其赞不绝口

（1）学生交流赞美荷花的文章

（2）拓展延伸，课件出示朱自清《荷塘月色》片段.比较阅读朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？（激发学生热爱大自然，感受美好景物）【设计意图】拓展课外描写荷花的相关语段，再次感受荷花的美丽，并进一步感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情板块四巩固生字，指导书写.课件出示“仿、佛、随、蹈、止”5个字师观察生字，你是怎样记住这些字的？.观察生字在田字格中的位置，交流讨论（引导学生结合形声字的构字规律进行识记）.教师示范重点字的笔顺及笔画提醒学生注意“蹈”右下部分“臼”的笔顺为撇、竖、横、横折、横、横；“随”双耳旁的竖是垂露竖，“有”要写得窄瘦，为走之让出空间.学生练习书写，教师巡视，随机指导.写字展评【设计意图】利用形声字的构字规律对生字进行识记，让学生读准字音、记住字形，加深对字义的理解学生容易出错的地方教师适时点拨，尤其是笔顺，避免出现第一次错了之后形成定势而难以纠正A板书设计有子/“荷叶装装探井k1花春美£，彳心千猴为JwV3言」*:义#iitA教学反思L借助多媒体，朗读感悟，体会优美的语言为了让学生能身临其境，好好体味文章语言文字的美，我利用多媒体课件展示荷花图片，激发了学生的学习兴趣接着重点抓住“冒”字，让学生换词再采取多种多样的读书形式，让学生在充分理解的基础上，声情并茂地朗读，想象自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花.积累表达，迁移训练，提高语文综合能力教学第2自然段时，我先引导学生找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，以及富有动感的词语，最后再训练他们运用文中的句式仿写句子这次小练笔，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还为本单元的习作奠定了基础.抓住留白，发挥想象，指导说话写话课文第4自然段有一处留白“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住句末的省略号，提醒学生抓住清晨荷塘的特点，展开大胆丰富的想象如果此时，你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？这样既激发了学生的想象力，又与作者产生了情感共鸣。